学科思维

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指向高中化学学科关键能力的测评分析与教学建议——以江苏省2024年高考化学试题为例
《化学教与学》2025年第9期26-29,63,共5页居鸣富 
第14期江苏省教研课题“指向新高考评价体系的学生化学思维品质研究”(2021JY14-ZB55)的阶段性研究成果。
《中国高考评价体系》对关键能力测评作出了指导性建议,而化学学科关键能力的测评内容有哪些?在江苏省化学高考试题中如何体现?本文以江苏省2024年高考化学试题为例,归纳试题特点,探讨模型建构,并基于此提出高三化学教学建议。
关键词：高考评价体系 关键能力 学科思维 教学建议 
核心素养视域下初中英语学科思维培育策略的研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期009-012,共4页许树旗 
此文针对核心素养视域下初中英语学科思维培育策略展开探讨。文章深入剖析核心素养的内涵,明确当前初中教育阶段的相关要求,详细阐明初中英语学科思维特性及当下英语学科思维培养实际状况。针对现存问题,给出创新教学手段、优化课程安...
关键词：核心素养 初中英语 学科思维 思维培养 
新教材·新课标·新教学:小学数学课堂教学改革的探索与实践
《课堂内外(高中版)》2025年第16期72-73,共2页刘双 
随着新课程标准的出台以及新教材的推广,做好小学数学的教学改革显得尤为关键。新教材、新课标与新教学要求小学数学教师要将培养学生的核心素养作为首要目标,以培养学生的学科思维,让学生用数学思维分析、解决问题。现阶段小学数学教...
关键词：核心素养 新教材 小学数学教师 新课标 小学数学课堂 数学思维 学科思维 教学改革 
任务驱动式教学让课堂“动”起来——以“文明的产生与早期发展”一课为例
《教学考试》2025年第17期17-21,共5页蒋军亮 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)强调,学生历史学科核心素养需通过以其为主体的活动,在“做中学”来培养,要构建“学习中心课堂”。那么,如何让学生在课堂上“动”起来?笔者认为,任务驱动式教学是有...
关键词：课堂主体 真实情境 任务驱动式教学 学习要素 学生探究 学科思维 新课标 情境性 
强化地理过程,凝练学科思维——以2025年四川省适应性测试地理试题为例
《教学考试》2025年第18期9-13,共5页康开胜 
2025年四川省适应性测试地理试题遵循《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《中国高考评价体系》,从四川省学情出发,聚焦基础性、创新性、综合性、应用性。试题在整体风格和题型结构上与2024年大多数...
关键词：《课程标准》 整体风格 分省命题 地理过程 地理试题 高考评价体系 学科思维 适应性测试 
指向学科思维的小学数学单元导图设计与实施研究——以“厘米和米”的教学为例
《求知导刊》2025年第11期95-97,共3页江嘉慧 
单元导图能够帮助学生梳理思维、发散思维,抓住知识要点,对知识体系进行深层次、系统性的思考,具有简洁实用的特点,将其用于小学数学教学中有助于发展学生学科思维,提高教学质量。以苏教版二年级上册第五单元“厘米和米”教学为例,在分...
关键词：学科思维 小学数学 单元导图 “厘米和米” 
凸显学科思维,落实核心素养
《现代教育与实践》2025年第7期55-57,共3页胡慧 
随着我国素质教育不断发展和推进,人们逐渐意识到培养学生核心素养的重要性。在高考改革大背景下,如何实现教考整合已经成为热点话题。学科思维作为隐藏在背后的关键点,对于落实核心素养具有重要作用。因此从内涵、意义、策略三个方面...
关键词：学科思维 核心素养 教考整合 
化学学科思维培养的教学——以复分解反应及其发生的条件为例
《中学化学教学参考》2025年第12期31-35,共5页刘怡 
广州市教育科学规划课题“时代新人视域下中学科技劳动教育科研创新学术团队”(课题编号:202213844)研究成果。
采用“宏观—微观—符号”三重表征的科学思维方式指导学生理解复分解反应的本质。运用科学探究实验得出宏观现象,借助多媒体技术从微观分析粒子变化情况,正确运用化学符号表达化学反应的教学方法,通过观察、对比、讨论等教学手段,突破...
关键词：复分解反应的条件 微观实质 科学探究 学科思维 
新高考背景下英语学科思维品质评价框架构建
《语言教育》2025年第1期11-18,129,共9页马利红 
国家教育考试科研规划2021年度重点课题“新高考背景下英语学科核心素养测评研究”(项目编号:GJK2021011)的阶段性成果。
在英语教学中培养学生的思维品质已成共识,但如何评价英语学科思维品质尚未形成共识。本研究基于《普通高中英语课程标准》(2017年版)和相关文献构建英语学科思维品质评价框架,采用专家调查法修订完善,并基于实证研究进行效度验证,形成...
关键词：思维品质 核心素养 新高考 多面RASCH模型 
支架学习在小学英语语法教学中的实践策略——以译林版《英语》五(下)Unit 6 In the kitchen Grammar time为例
《小学教学设计》2025年第9期47-49,共3页周一斐 
在小学英语语法教学中,教师通过搭建主题支架,能将语法知识与主题紧密关联,在问题驱动的意义探究中强化语法知识,帮助学生建构整体思维。通过设置任务支架,能以项目化学习形式,引导学生在动手实践过程中内化语法知识,拓展学科思维,形成...
关键词：实践策略 整合创新 动手实践 问题驱动 知识框架 《英语》 学科思维 项目化学习 
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