《英语》

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主题语境引领下的小学英语Grammar time实践——以译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents为例
《小学教学设计》2025年第12期70-72,共3页刘芸 
本文结合译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents Grammar time教学课例,从课堂实践的角度来思考和探究如何能够在主题语境的引领下,从感知到理解再到运用,更加有效地习得语法,提升语言技能和综合素养。
关键词：Grammar time 小学英语 课堂实践 主题语境 
形成性评价在小学英语写作教学中的设计与实践——以PEP《英语》五(下)Unit 4 When is the art show?读写课写作为例
《小学教学设计》2025年第12期73-76,共4页郑宇超 
一、理论依据教学是一种变动不居的(contingent)活动,我们无法预测学生们在特定的教学活动之后会学到什么。形成性评价就是获取关于学生所学的最佳证据,然后利用这些信息来决定下一步要做的事。基于此,形成性评价的制定可以分为五个关...
关键词：形成性评价 PEP英语 小学英语写作教学 设计与实践 
小学英语大单元主题教学方法探索——以人教版《英语》五(上)Unit2 My week为例
《西部教育研究(陕西)》2025年第4期58-59,共2页高宏娥 
2022版新课标强调培养学生的核心素养,要求教师以大单元教学理念为指引,整体规划教学内容,深入剖析单元育人目标,精心梳理主题认知发展脉络,从基础词汇积累到深层主题内化,为学生搭建逐步进阶的学习阶梯。通过整合重组单元内容,设计紧...
关键词：小学英语 核心素养 大单元主题教学 育人目标 
显隐结合 用英语新教材上好传统文化课——以外研社《英语》(新标准)三年级上册为例
《四川教育》2025年第11期38-39,共2页余春平 廖燕青 
外研社《英语》(新标准)通过多种方式创造性展现中华优秀传统文化。英语教师应整合教材内容,提取教材中的文化要素,梳理文化育人的要点,深入挖掘中华优秀传统文化内涵,通过显性呈现和隐性融入的方式,激活课堂,连接生活,引导学生深入了...
关键词：英语新教材 中华优秀传统文化 显性呈现 隐性融入 文化育人 
育人视域下小学英语阅读教学中渗透中华优秀文化的策略探究——译林版《英语》五(下)Unit 7 Chinese festivals阅读教学
《小学教学设计》2025年第12期23-26,共4页焦娇 
江苏省扬州市教育科学“十四五”规划课题“中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的实践研究”的阶段研究成果。
大力弘扬中华优秀文化在小学英语教学中占据着重要地位。但是在新课标、新旧教材双通道教学的背景之下,教师在接受新事物并且内化时,存在滞后性和从众性,甚至是畏难情绪,又因探索教学资源能动性不强、本身文化知识储备不足,教师难以完...
关键词：小学英语阅读教学 课程标准 中华优秀文化 
学习活动观视角下的小学英语阅读教学的实践探索——以沪教牛津版《英语》四(下)M2 U3 Home Life Period 4为例
《小学教学设计》2025年第12期31-33,共3页郁凌婷 
一、英语学习活动观的内涵与意义《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出,英语课程要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境...
关键词：小学英语阅读教学 实践探索 义务教育英语课程标准 
例谈小学英语阅读教学中的文化意识提升策略——以译林版《英语》五(下)Unit 7 Chinese festivals为例
《小学教学设计》2025年第12期34-37,共4页郁姣 
文化意识指学生对不同文化的理解、尊重和欣赏的能力,包括了对文化差异的认知,在多元文化环境中的跨文化沟通能力以及面对新的文化环境的适应能力。培养文化意识对于促进学生跨文化交际能力非常重要。下面,笔者以译林版《英语》五年级下...
关键词：文化意识 Chinese festivals 小学英语 阅读教学 译林版 
译林新版《英语》三(下)Unit 6 On the farm第二课时
《小学教学设计》2025年第12期51-53,共3页朱珠 
教学过程Step 1.Pre-reading 1.Greetings 2.Let's enjoy T:What's the video about?S:Farm.设计意图:师生通过轻松的交流拉近彼此的距离,学生观看农场视频,可以身临其境地感受农场的氛围,引导学生了解自然,顺势进入单元主题。
关键词：英语 师生交流 视频 农场 PRE-READING 教学过程 
主题视域下的小学英语故事教学显性育人路径探究——以PEP《英语》五(下)Unit 4 When is the art show?C Story time为例
《小学教学设计》2025年第12期54-57,共4页蔡媛媛 
本文以PEP《英语》(三起)五(下)Unit 4 When is the art show?C Story time(下文简称“本单元”)为例,阐述主题意义视域下小学英语故事教学显性育人路径探究策略。本课时的学习活动紧密围绕主题意义“Practice makes perfect.”的探究...
关键词：Unit 4 故事教学 PEP英语 小学英语 显性育人 
聚焦主题意义探究的语法板块教学设计——以译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents为例
《小学教学设计》2025年第12期58-60,共3页顾云 
无锡市教育科学“十四五”规划课题“基于认知逻辑的小学英语主题阅读教学研究”(课题编号:D/D/2023/12)的阶段性研究成果。
教学过程Step 1.Warming-up 1.Chant Hello,everybody.Nice to see you.Please get ready and chant with me!What,what,what is she doing?Running,running,she is running.What,what,what is he doing?Swimming,swimming,he is swimmi...
关键词：英语 五 教学设计 语法板块 聚焦主题意义 
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