地理试题

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学术情境类地理试题分析及教学启示——以2024年高考安徽卷地理试题第17题为例
《地理教育》2025年第4期48-52,共5页任明冈 王庆利 
安徽省教育信息技术研究课题“‘互联网+’背景下高中地理课程思政策略研究”(AH2023041)。
学术情境类地理试题在高考地理卷中占有一定比重,此类题型具有情境科学、复杂、真实、开放的特点,有利于展现地理学科发展动态,能对学生的关键能力及素养进行测试与评价。本文以2024年安徽高考地理试题第17题为例,在明确地理试题学术情...
关键词：高考试题评析 学术情境 教学启示 
高考地理试题中“等高线地形图”常见的考查路径与备考启示
《教学考试》2025年第18期54-60,共7页黄辉昂 
新疆维吾尔自治区第一批“天山英才”培养计划教育教学名师资助项目阶段性研究成果。
近年来,通过不同尺度的等高线地形图判断地形、地势,进而考查地形与其他地理要素相互关系的高考地理试题频频出现,尤其集中在非选择题中,较好地测评了学生的综合思维、区域认知等地理学科核心素养。在2020—2024年全国卷高考地理试题中...
关键词：等高线地形图 高考地理试题 非选择题 地理要素 区域认知 综合思维 备考启示 地理学科核心素养 
解构—建构—重构:指向深度学习的地理试题分析——以浙江省选考综合题为例
《教学考试》2025年第18期24-28,共5页饶剑彪 郭锐 
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)明确提出地理学科核心素养的培育是地理教学主要的育人导向,需要学生通过学习储备学科知识、形成关键能力及正确的价值观念。而高考作为选拔性考试,不仅考查学生对...
关键词：选拔性考试 深度学习 《课程标准》 选考 地理教学 知识的掌握 育人导向 地理学科核心素养 
强化地理过程,凝练学科思维——以2025年四川省适应性测试地理试题为例
《教学考试》2025年第18期9-13,共5页康开胜 
2025年四川省适应性测试地理试题遵循《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《中国高考评价体系》,从四川省学情出发,聚焦基础性、创新性、综合性、应用性。试题在整体风格和题型结构上与2024年大多数...
关键词：《课程标准》 整体风格 分省命题 地理过程 地理试题 高考评价体系 学科思维 适应性测试 
基于新课标的中考地理试题分析与教学策略研究——以2022~2024年福建省中考地理试卷为例
《中学教学参考》2025年第7期91-94,99,共5页赵应阳 
文章对2022~2024年福建省中考地理试题进行分类统计,从试题基本结构、试题考查内容中各册教材的分值占比和章节所占分值分布、试题情境分类统计和试题考查地理学科核心素养各要素占比分析,通过研究得出结论并在此基础上提出教学建议:研...
关键词：中考 地理 试题分析 教学策略 核心素养 
核心素养视角下江苏新高考地理试题的演变、特征及教学策略
《地理教学》2025年第6期53-58,共6页顾松明 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“信息技术支持下地理真实情境的创设与深度学习研究”(项目编号:C-b/2021/02/36)的阶段性研究成果。
本文以新高考以来江苏地理试题为研究对象,从教—学—评一致性的视角,结合课程标准、高考评价体系及教材内容,透视新高考地理试题的演变及试题特征,提出践行地理大单元教学、探索地理学科实践、强化地理思维实操、加强地理教师专业研修...
关键词：选择性考试 试题分析 演变特征 教学响应 高中地理 
自然地理环境节律性视角下高考地理试题分析和教学建议
《中学地理教学参考》2025年第7期70-73,共4页李强 张清彦 黄静 李小妹 
自然地理环境的节律性概念渗透地理学核心原理,具有丰富的学科内涵。近年来,高考地理试题对该概念的考查主要集中在自然地理环境系统内部反馈机制、跃动期自然地理系统的动力变化及新平静期稳定态和平衡态的特征3个方面。在备考过程中,...
关键词：自然地理环境节律性 反馈机制 高考地理试题 
基于SOLO理论的上海新高考地理试题结构特点及教学策略研究
《林区教学》2025年第3期101-105,共5页李永山 许佳怡 
江苏省双创计划“双创博士”[(2020)31015号]。
以2017—2022年上海市新高考试卷为研究对象,将地理试题分为自然、人文、综合三大主题,基于SOLO分类理论分析上海卷对思维结构的考查特点。结果表明,上海市高考改革后地理试题在SOLO层次考查力度上总体呈现:关联结构>多元结构>拓展结构...
关键词：SOLO理论 高考改革 上海市 地理试题 
地理等值线试题解答技巧
《中学政史地(高中文综)》2025年第3期62-63,共2页庞霞 
等值线是指连接某种数值相等的各点所成的线。等值线图的判读是学习地理时必须要掌握的技能。等值线包括等高线、等压线、等温线和等降水量线等。地理试题常借助等高线图、等压线图、等温线图和等降水量图等考查学生对地形、大气运动、...
关键词：地理试题 等温线 等值线 判读技巧 等高线 
指向高阶思维培养的“三步法”地理试题讲评教学例谈
《中学地理教学参考》2025年第9期30-33,共4页孙先进 王庆利 
安徽省教育信息技术研究课题“信息技术与高中地理实践活动深度融合的教学策略研究”(课题编号:AH2023045);安徽省淮北市教育科学研究课题“五育融合视域下乡村高中地理课程内容重构与教学策略研究”(课题编号:HBJK23328)的阶段性研究成果。
培养高阶思维是落实地理学科核心素养的重要途径,也是应对新高考命题变化的有效方法。在试题讲评课上采用“反思与质疑、讨论与选题、问题链式引导”的“三步法”组织教学,以学生为试卷讲评的主体,使用问题链促进学生高阶思维发展。同时...
关键词：高阶思维 习题讲评 三步法 问题链 
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