习题讲评

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指向高阶思维培养的“三步法”地理试题讲评教学例谈
《中学地理教学参考》2025年第9期30-33,共4页孙先进 王庆利 
安徽省教育信息技术研究课题“信息技术与高中地理实践活动深度融合的教学策略研究”(课题编号:AH2023045);安徽省淮北市教育科学研究课题“五育融合视域下乡村高中地理课程内容重构与教学策略研究”(课题编号:HBJK23328)的阶段性研究成果。
培养高阶思维是落实地理学科核心素养的重要途径,也是应对新高考命题变化的有效方法。在试题讲评课上采用“反思与质疑、讨论与选题、问题链式引导”的“三步法”组织教学,以学生为试卷讲评的主体,使用问题链促进学生高阶思维发展。同时...
关键词：高阶思维 习题讲评 三步法 问题链 
智慧课堂环境下高中化学习题课教学模式的探究
《安徽教育科研》2024年第35期68-70,共3页杨晓娟 
2022年安徽省合肥市教育科学规划一般课题“智慧课堂环境下高中化学精准教学策略研究”的研究成果,课题立项号为HJG22086。
习题讲评课是高中化学教学中的重要课型之一。智慧课堂的构建,实现了教学的智能化与数据化,使整个教学流程变得可度量、可调控,确保了精准化教学,能促进学生的个性发展,实现差异化教学。鉴于此,笔者对课前准备、课堂实施以及课后的评价...
关键词：智慧课堂 高中化学 习题讲评课 
用“问题串”引导课堂探究,实现素养目标——以习题讲评课设计为例
《数学之友》2024年第21期15-18,21,共5页周蕾 
数学课程以培养核心素养为导向,但常态课堂,特别是习题讲评课中常有技能传授替代能力培养的情况.本文以统计部分的习题讲解为例,展示在常态讲评课堂中教师通过对学生答题情况的深入分析,发现学生的真实问题和切实疑惑,设计适配学情的问...
关键词：问题串 问题引领 核心素养 
提高高三遗传学习题讲评课效率的有效对策
《广西教育》2024年第26期125-129,共5页唐宁梅 
南宁市教育科学“十四五”规划立项课题“新高考背景下的县域高中生物高考复习策略的实践研究”(2023C1241)的研究成果。
生物遗传学知识是高中生物学学科的重点知识,也是高考复习的重难点。针对部分教师在高三遗传学习题讲评时出现的问题,结合近六年高考全国卷遗传学试题考查的形式及特点,高中生物教师可以通过课前找准问题教学做到有的放矢、找对切入点...
关键词：高中生物学 生物遗传学复习 习题讲评课 
高中数学情境化试题的教学案例研究
《福建教育研究》2024年第8期25-27,共3页施梦媛 
数学试题情境在高中数学学习中有着重要的占比,其独特的试题形式在培养学生数学问题解决能力上发挥着不可替代的作用。但现实是,学生在应对数学情境化试题展现出来的窘迫与低迁移能力使得我们不得不反思,一线的教师与学生到底面临一个...
关键词：数学情境化试题 数学教学 习题讲评课 
物理习题讲评的反思与改进
《基础教育课程》2024年第7期68-74,共7页任虎虎 汪明 
江苏省教育科学“十四五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施的研究”(项目编号:C-b/2021/02/80);江苏省教育科学“十三五”重点资助规划课题“基于批判性思维的深度学习实践模型研究”(项目编号:R-a/2020/01)的阶段性研究成果。
习题讲评是高中物理教学的重要组成部分,对巩固、丰富和拓展学生物理学习具有重要作用。本文针对当前高中物理课堂“就题论题”“就量论题”“就心论题”“就点论题”等现象,探索基于批判性思维优化改进高中物理习题讲评模式,并在此基础...
关键词：批判性思维 高中物理 习题讲评 深度学习 
一道经典习题的变式教学探究
《中小学数学（初中版）》2024年第7期25-27,共3页姚陈雨 
近日,笔者在进行二次函数一道习题讲评教学时,采用了变式教学方法,效果良好,现予以呈现。1.试题呈现.如图1,已知二次函数y=x^(2)-4x+3的图象与×轴交于A、B两点(点A在点B的左边),与y轴交于点C,顶点为D.
关键词：二次函数 习题讲评 变式教学 
以创新实验促进初中物理讲评课实现深度学习——以人教版“焦耳定律”习题讲评课为例
《理科考试研究》2024年第12期32-36,共5页郑小平 
广州市教育科学规划2024年度课题“基于深度学习的初中物理实验教学策略研究”(项目编号:202315923)。
传统讲评课存在学生主体性缺失、教学目标迷失、思维训练缺位和趣味性不足等问题,教学效率整体不高.初中物理实验教学具有学习情境鲜活、教学目标明确、学生主体地位凸显和思维训练到位等特点,恰好能弥补传统讲评课的短板.在讲评课中融...
关键词：深度学习 创新实验 习题讲评 遗忘规律 
例谈培养稳态与平衡观的习题讲评
《教学考试》2024年第26期17-21,共5页温国蕾 徐培培 
生命观念是当代生物学领域独具价值特色的一种现代生物学思维方法,是指对观察到的生命现象、相互关系及特性进行观察与思考,通过人们实际论证,能够理解、解释与生物学相关现象或者事件的观念、意识与思想、方法。稳态与平衡观是生命观...
关键词：生命观念 平衡观 习题讲评 观察与思考 生物学思维 生命现象 相互关系 稳态 
较难题讲评要重视留白开放与追求优解——从职初教师的一节习题讲评课说起
《数学之友》2024年第9期13-14,17,共3页葛媛 
笔者结合一节职初教师的初三习题讲评随堂课内容,围绕课中一道较难题开展解题教学的再设计,包括如何促进学生深度参与解题教学的全过程,精心选编开放的启发式问题,引导学生自主获得解题进展,并让前序问题的探究成为攻克难题的铺垫或暗...
关键词：较难题讲评 教学再设计 留白开放 
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