教学主张

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教师需要怎样的教学主张
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第4期1-1,共1页叶柱 
何谓教学主张?成尚荣先生认为,教学主张是教师的核心教育理念,是其个性化的表现,它犹如教师内心的指南针,对教学实践具有明确的指导作用。在日常教学中,教师在教育理论和教学价值观的指导下,通过长期的育人实践,会逐渐形成一套“自圆其...
关键词：指南针 教育理念 教育理论 个性化 教师 
章俊:守正·灵动·成长
《教师博览(上旬刊)》2025年第4期F0002-F0002,共1页章俊 
成尚荣教授说:教学主张是教育思想、教学理念的具体化,是个性化的教育思想和教学理念。笔者认为,一个正确的、有魅力的教学主张,必然是知行合一的。它会指向解决真实的教学问题,能较好地指教育人物章俊:守正·灵动·成长导教学实践,从...
关键词：教学方式 教学主张 教学实践 知行合一 教育思想 
初·名师 李炳中
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第4期F0002-F0002,共1页
教育格言以真铸魂,其魂愈坚;以学问道,其道自宽。守求是灯塔,扬乐学风帆。教学主张教师要以“在求是中求道”为精神内核,以“铸魂乐学”为实践路径。在课堂建构中,教师应以“求是”为锚点,通过跨学科和项目式学习,引导学生经历“发现问...
关键词：乐学 精神成长 教学主张 知识习得 跨学科 
小学英语名师教学主张的提炼策略
《小学教学研究》2025年第12期4-6,共3页林平珠 
教学主张是名师在长期的教学实践中,基于自身独特的经验、思考、感悟、总结、提升而提炼出来的教学思想,并能够发挥一定专业影响力的教学认识。名师应结合自己丰富的教学经验、明显的教学特色,提炼教学主张。从突出个性特色、彰显主张...
关键词：教学主张 经验提炼 定义概念 理论建构 
本真语文:育人导向下的语文教学实践
《江西教育》2025年第10期8-11,共4页林通 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度学科带头人专项重点课题“‘本真语文’教学主张的理论探索与实践研究”(课题编号:22ZXZD006)的阶段性研究成果。
“本真语文”的“本”指的是以人为本、育人为本,“真”指的是真育人、育“真人”。“本真语文”教学主张教师回归育人初心,回归语文教育本真,其核心是在“真教、真学”中实现儿童的发展及成长。本策划共四篇文章,从概念阐释、阅读教学...
关键词：本真语文 教学主张 语文教学实践 育人为本 教育本真 教学参考 写作教学 阅读教学 
教学主张及其建构——兼论诗意教学主张
《教育科学论坛》2025年第7期10-13,共4页曹正善 周兆伦 
诗意教学就是一种教学主张,教学主张是教师用凝练的语言表达出来关于教学行动的教学方略,它是解决教学的根本问题的大观念、大主意和总思路。虽然在表达上与教学口号极其相似,但它更像是一个规范性的教学命题,代表着某种教学理想、愿景...
关键词：诗意教学 教学主张 教学行动 教学方略 
让习作教学回归生活本真——“本真语文”教学主张视域下的习作教学策略探微
《江西教育》2025年第10期15-18,共4页赵红英 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度学科带头人专项重点课题“‘本真语文’教学主张的理论探索与实践研究”(课题编号:22ZXZD006)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确指出,语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力,并强调语文...
关键词：习作教学 语文核心素养 语文实践活动 教学主张 语言实践 积累语言 策略探微 语言文字 
幸福地走在语文路上——江苏省特级教师潘文彬
《七彩语文》2025年第12期F0002-F0002,共1页
潘文彬,江苏省特级教师、正高级教师、“江苏人民教育家培养工程”培养对象,江苏省小学语文专业委员会学术委员、中国语文报刊协会写作教学专业委员会副理事长。他先后荣获全国优秀教师、江苏省优秀教育工作者、南京市劳动模范等荣誉称...
关键词：省特级教师 人民教育家 教学主张 科研课题 小学语文 微格 优秀教育工作者 荣誉称号 
“悦”见成长,让每个孩子成为更好的自己
《教育家》2025年第10期41-41,共1页颜军岳 
在教育的广阔天地中,每个孩子都是独特的种子,有着不同的花期和风采。浙江省宁波市鄞州区潘火实验中学地处城乡接合部,生源差异较大,我们以“爱就开心”(Education的谐音)为校训,秉持“让每一个孩子成为最好的自己”的办学理念,通过构...
关键词：智慧型教师 中华优秀传统文化 幸福成长 教学主张 办学理念 城乡接合部 校训 宁波市鄞州区 
玩索而有得,研训共成长——江苏省南通市柳小梅名师工作室简介
《小学教学(数学版)》2025年第3期F0004-F0004,共1页
南通市中青年名师工作室领衔人,南通市紫琅第一小学校长,李吉林情境数学研究团队成员,华应龙名师工作室核心成员。教育部新时代学科领军教师培养对象,江苏省教育家型教师培育对象。江苏省“333工程”培养对象,江苏省科研先进个人,南通...
关键词：名师工作室 小学教学 教学主张 培养对象 李吉林 巾帼建功 情境教育 江苏省南通市 
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