积累语言

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《田忌赛马》(五下)教学设计
《小学语文教学》2025年第10期27-29,共3页陈忠云 
教学目标:1.理清田忌、孙、齐威王之间的关系,能根据角色的不同,生动地演故事,深入理解课文内容,随文识写生字。2.思考孙嫔计策的高超之处,分析人物的思维过程,体会“赢在思维”的道理。3.深切体会读史可以明智,启发思维。查找交流历史...
关键词：启发思维 积累语言 思维过程 教学设计 教学目标 谋略 齐威王 演故事 
促进学生语言经验积累的教学策略
《小学语文教学》2025年第11期68-69,共2页谷元宜 
2022年版课标在“课程性质”中有这样的表述:“通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”上海师范大学教授吴忠豪指出:语言经验,应包括在语言实践中获得的汉字、词语、句子等广义的语言...
关键词：语言实践 积累语言 语言文字 语言运用 教学策略 课程性质 经验积累 运用规律 
文言文教学路径的构建与实践探索——以《自相矛盾》教学为例
《小学语文教学》2025年第9期75-77,共3页牛筱琼 
文言文作为古代汉语的书面语,以其凝练的文辞和深远的意蕴成为中华文化的瑰宝。学习文言文,学生不仅能够积累语言知识、领悟古人的智慧,还能加深对中华优秀传统文化的理解,培养思维能力和审美情趣,进而增强文化认同与人文素养。因此,文...
关键词：中华优秀传统文化 文言文教学 积累语言 人文素养 构建与实践 培养思维能力 古代汉语 文化认同 
让习作教学回归生活本真——“本真语文”教学主张视域下的习作教学策略探微
《江西教育》2025年第10期15-18,共4页赵红英 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度学科带头人专项重点课题“‘本真语文’教学主张的理论探索与实践研究”(课题编号:22ZXZD006)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确指出,语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力,并强调语文...
关键词：习作教学 语文核心素养 语文实践活动 教学主张 语言实践 积累语言 策略探微 语言文字 
初中英语课堂教学中发展学生语言能力策略初探
《视周刊》2025年第6期16-16,共1页伊元媛 
在全球化的浪潮中,英语作为跨越国界的沟通桥梁,其语言能力的培养对于学生而言具有不可估量的价值。初中阶段,作为奠定学生英语语言能力基石的黄金时期,如何有效地发展学生的语言能力,积累语言经验,真正成为英语教师教学工作的重中之重...
关键词：有效促进 初中英语课堂教学 积累语言 英语语言能力 教师教学工作 语言意识 教学策略 学生语言能力 
促进学生语言经验积累策略探析
《小学语文教学》2025年第9期13-16,共4页牛筱琼 
2022年版课标指出:“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”课标将“积累语言经验”在“课程性质”部分明确提出,...
关键词：语言实践 积累语言 策略探析 语言文字 语文课程 课程标准 课程性质 教学大纲 
学习任务群视域下的识字教学指导策略——以一年级下册第五单元教学为例
《小学语文教学》2025年第8期14-15,共2页潘丽影 
识字是语文学习的重点,也是阅读和写作的基础。在教学中如何基于学习任务群要求,达成识字教学目标呢?教师要深刻理解2022年版课标要求,明确教材编排特点,根据学生的身心特点和认知规律,设计适切的语文学习任务,引导学生在语文实践活动...
关键词：单元教学 识字教学 语文实践活动 课标要求 积累语言 学习任务群 身心特点 一年级下册 
观照单元整体 优化单篇教学——以人教版语文三年级下册第四单元《蜜蜂》为例
《湖北教育》2025年第9期80-81,共2页王芷仪 罗婧 
大单元教学是指在规划与实施语文教学活动之际,紧紧围绕单元主题这一核心要素,深度挖掘单元内部知识的紧密关联性,匠心构建起一个逻辑连贯、层次分明的完整教学体系。大单元教学以整体和群文贯通的方式展现出有序的逻辑思路和创新的教...
关键词：单元主题 语文教学活动 单元整体 学生核心素养 积累语言 任务驱动 单篇教学 逻辑思路 
基于整本书的初中语文名著阅读教学探究
《视周刊》2025年第6期43-43,共1页杨永祥 
在初中语文教学的广阔天地里,名著阅读教学占据着举足轻重的地位。它不仅是学生积累语言知识、提升阅读能力的有效途径,更是培养其人文素养、审美情趣及批判性思维的重要载体。随着教育改革的深入,如何基于整本书进行初中语文名著阅读教...
关键词：初中语文 教学意义 名著阅读教学 积累语言 整本书 批判性思维 效果评估 人文素养 
小学语文古诗词诵读教学的策略
《山西教育(教学版)》2025年第3期61-62,共2页顾丰英 
古诗词作为中华文化的瑰宝,其深厚的文化底蕴及优美的语言形式能引导学生进入文学艺术的世界。通过诵读古诗词,学生能感受汉语言文字的独特魅力,同时在潜移默化中积累语言知识,培养审美情趣。诵读教学不仅是语言学习的途径,更是文化传...
关键词：诵读教学 汉语言文字 文化传承 积累语言 古诗词 优美的语言 教学的策略 潜移默化 
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