育人为本

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家校社协同育人,助力学生幸福成长
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期22-23,共2页高原 
教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述。坚持育人为本,充分发挥学校协同育...
关键词：协同育人 习近平新时代中国特色社会主义思想 幸福成长 育人为本 全面育人 家校 家庭教育主体 家教家风 
育人为本创新路 科研强师展风采——数学与应用数学
《鞍山师范学院学报》2025年第2期F0002-F0002,F0003,共2页
一、专业概况 数学与应用数学专业是鞍山师范学院最早设立的专业之一,1994年开始招收本科生,2015年教育硕士学科教学(数学)专业学位研究生开始招生,2024年系统科学学术型硕士学位点成功列入辽宁省动态调整名单,实现学校学术型硕士点零...
关键词：人才培养模式 专业建设 课程体系 教学方法 
育人为本 德育先行
《中学教育科研》2025年第2期61-63,共3页王宝权 陈世通 
教书育人,德育为先。德育是学校教育的灵魂,也是培养人才的关键手段,对初中生发展意义重大。在新时代背景下,农村学校要坚持五育并举,构建家、校、社三位一体的立体化德育综合体系,促进全环境立德树人的有效落实。
关键词：农村中学 育人理念 德育 管理 实践 
兴趣为帆 育人为本
《新班主任》2025年第4期68-68,共1页王俊 
在一次外出学习中,我有幸听了一所名校老师的一堂语文课,收获颇丰。上课铃响起,老师并未急于讲授知识,而是花了十几分钟与学生互动交流。其中有个细节令我眼前一亮,这位老师让学生走到听课老师身边,向听课老师问好,帮听课老师揉揉肩膀...
关键词：授课老师 上课铃 育人为本 一所 互动交流 《观沧海》 详细解析 语文课 
新课标下初中地理跨学科教学路径
《天津教育》2025年第9期96-98,共3页贾晓华 李孟璟 
坚持育人为本,注重优化课程结构、活化课程内容和发挥评价功能是新课标的基础特征,与之匹配的则是课程目标中对学科核心素养的强调,初中地理学科核心素养的四种表现--人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力就指向学生学习地理知...
关键词：学科核心素养 初中地理 地理实践力 育人为本 跨学科教学 新课标下 地理知识 区域认知 
多维润德养慧 潜心立德树人——旬阳市第三幼儿园德育工作路径探析
《陕西教育(教学)》2025年第3期71-71,共1页吴丽丽 
幼儿园作为基础教育的重要组成部分,肩负着立德树人的重大使命,将“德”放在幼儿教育的首位,才能对幼儿的成长产生深远的影响。旬阳市第三幼儿园坚持“育人为本,德育为先”的理念,积极落实“立德树人”根本任务,围绕“向上、向真、向善...
关键词：立德树人 全方位育人 幼儿教育 育人为本 全程育人 育人模式 润德 全员育人 
以实干精神为教育强国筑根基
《半月谈》2025年第5期68-70,共3页田祖萌 
建设教育强国,基点在基础教育。基础教育搞得越扎实,教育强国的步伐就越稳,后劲就越足。2025年1月,中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》,要求办强办优基础教育,夯实全面提升国民素质战略基点。2025年是教育强国...
关键词：教育强国 基础教育 立德树人 育人为本 实干精神 国民素质 战略基点 促进公平 
育人为本的初中数学作业设计策略与实施——以新人教版第二十六章“二次函数”为例
《初中数学教与学》2025年第3期8-11,共4页张秋菊 
数学作业是数学教学中的重要组成部分,对于学生数学核心素养的培养具有重要作用.本文开展育人为本的初中数学作业改进探索与实践,探讨初中数学如何从新授课、复习课、综合与实践以及测试与评价课全方位开展课时作业设计,以体现数学学科...
关键词：核心素养 初中数学 作业设计 
本真语文:育人导向下的语文教学实践
《江西教育》2025年第10期8-11,共4页林通 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度学科带头人专项重点课题“‘本真语文’教学主张的理论探索与实践研究”(课题编号:22ZXZD006)的阶段性研究成果。
“本真语文”的“本”指的是以人为本、育人为本,“真”指的是真育人、育“真人”。“本真语文”教学主张教师回归育人初心,回归语文教育本真,其核心是在“真教、真学”中实现儿童的发展及成长。本策划共四篇文章,从概念阐释、阅读教学...
关键词：本真语文 教学主张 语文教学实践 育人为本 教育本真 教学参考 写作教学 阅读教学 
基于核心素养的信息科技跨学科单元设计
《新校园》2025年第3期51-53,共3页冯青燕 
跨学科单元教学设计是以核心素养为导向的学习方式变革。如何设计信息科技跨学科单元教学设计活动值得每一位信息科技教师思考,笔者认为,从单元整体视角出发是一种较好的实践路径。本文通过以学生为主体选主题、以学科立场定目标、以素...
关键词：单元教学设计 核心素养 课程综合化 义务教育课程 协同育人 主题学习 学科立场 育人为本 
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