基于核心素养的信息科技跨学科单元设计  

作　　者：冯青燕 

机构地区：[1]山东省东营市春晖小学

出　　处：《新校园》2025年第3期51-53,共3页New Campus

摘　　要：跨学科单元教学设计是以核心素养为导向的学习方式变革。如何设计信息科技跨学科单元教学设计活动值得每一位信息科技教师思考,笔者认为,从单元整体视角出发是一种较好的实践路径。本文通过以学生为主体选主题、以学科立场定目标、以素养导向设评价、以问题探索排活动的思路,分析了跨学科主题单元教学设计的各个要素,以期为跨学科单元教学设计提供参考。《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,坚持素养导向,体现育人为本,“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,目的就是以10%的课程综合化与实践性撬动90%的分学科教学,强化课程协同育人的功能,培养学生跨学科思维,提高学生的核心素养。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布后,信息科技课程最大的变化之一就是由知识导向到素养导向的转变。之前,信息技术主要是以知识导向为主,注重对操作、编程等知识的讲解。而新课标注重的是对学生素养导向的培养,注重培养学生的创新意识、创新思维,鼓励学生做中学、用中学、创中学,以真实的问题为驱动,让学生在真实体验中完成对知识体系的建构。

关 键 词：单元教学设计 核心素养 课程综合化 义务教育课程 协同育人 主题学习 学科立场 育人为本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]