学科立场

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跨学科主题教学的学科立场及其实践路向
《课程.教材.教法》2025年第4期49-57,共9页程良宏 周玉屏 
新疆师范大学智库揭榜挂帅项目“数字赋能民族地区乡村教育高质量发展的实践研究”(ZK202403A);高校科研计划重点项目“以统编教材使用铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究”(XJEDU2024J065)。
在跨学科主题教学中强调学科立场,是改变“胡乱跨”“盲目跨”等实践异化的必要选择,是跨学科主题教学在坚持“学科育人”的价值导向基础上,培养学生的学科思维、涵养其积极的学科情感、引导其学科实践行为,使其在深刻体认学科本质的基...
关键词：跨学科主题教学 学科立场 学科育人 核心素养 
基于学科立场的中学历史跨学科主题学习探索与思考
《中学历史教学参考》2025年第11期39-41,共3页许月玲 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课程视域下泉州乡土资源的跨学科主题学习的开发与利用研究”(立项批准号:FJJKZX23-632)的研究成果。
2014年3月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出:“要在发挥各学科独特育人功能的基础上,充分发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析...
关键词：跨学科主题学习 立德树人 中学历史 综合育人功能 
问题与对策:语文跨学科学习的学科立场审视
《语文建设》2025年第7期9-12,共4页温小军 
广州市教育科学规划2025年度重点课题“学科立场下跨学科主题学习的高质量实施研究”(课题编号:202419297)研究成果之一。
语文跨学科学习主张学科立场,但在具体实践中却存在学科立场缺失的问题。这一问题主要源于对综合性学习的因袭,在认识上是因重语文而轻教学所致。要解决这一问题,应将语文跨学科学习自觉置于现代课程与教学论的视域之下,从语文“诗意的...
关键词：语文跨学科学习 学科立场 跨学科主题学习 综合性学习 
基于核心素养的信息科技跨学科单元设计
《新校园》2025年第3期51-53,共3页冯青燕 
跨学科单元教学设计是以核心素养为导向的学习方式变革。如何设计信息科技跨学科单元教学设计活动值得每一位信息科技教师思考,笔者认为,从单元整体视角出发是一种较好的实践路径。本文通过以学生为主体选主题、以学科立场定目标、以素...
关键词：单元教学设计 核心素养 课程综合化 义务教育课程 协同育人 主题学习 学科立场 育人为本 
信息技术支持下的英语学科融合学习实践
《中小学数字化教学》2025年第3期83-88,共6页卞金华 
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“基于英语学科育人取向的语篇意义研究”(课题批准号:D/2021/02/398);2021年度江苏省中小学课程基地和学校文化建设项目“意境阅读:初中英语学科示范中心”;江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于学生英语核心素养培养的‘语篇’教学实践研究”(课题批准号:B-b/2020/02/226)的阶段性研究成果。
英语学科融合学习实践要基于英语学科立场,依托英语学科所承载的主题,以主题为核心和纽带,统领、整合多学科内容,促进学生核心素养整体发展。同时,要运用整合的方式,指向真实、自然、实际的英语交际使用,引导学生形成新的知识、认知和...
关键词：主题学习 学生核心素养 学习主题 学科立场 信息技术支持 真实交际 学科主题 英语学科 
指向数学思维生长的教学路径--以“简单的周期”教学为例
《小学数学教师》2025年第3期15-19,共5页窦平 
数学思维是以数量关系和空间形式为对象,以数学语言和符号为载体,以发现并认识数学规律为目的的一种思维方式及其过程。让学生学会思维是坚持数学学科立场,提升学生数学核心素养,实现学科育人价值的关键所在。
关键词：教学路径 学科立场 数学核心素养 数学思维 数学语言 数学规律 学会思维 学科育人价值 
从立场出发:跨学科主题教学的可为与能为
《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》2025年第1期119-122,共4页肖羽洪 
新课程改革背景下,跨学科主题教学其以别具一格的特色在各类教学模式中脱颖而出,它的思想迸发基础值得追溯,“两个超越”的价值意蕴值得探寻。它并不是建立在摆脱学科立场和学生立场之上,而是以二者为依据,并以此走向整合式发展。在剖...
关键词：跨学科主题教学 思想迸发基础 学科立场 学生立场 
基于项目式学习的初中化学跨学科教学实践
《河南教育(基教版)(上)》2025年第2期56-57,共2页韩燕舞 郑丽芳 
2023年度郑州市教育科学研究一般课题“基于项目式学习的初中化学跨学科教学实践研究”的研究成果,课题编号:2023-ZJKYB-X03-142。
《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养”,“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”,并明确规定跨学科实践活动所用学时...
关键词：项目式学习 课程综合化 初中化学 跨学科教学 学科立场 总课时 真实情境 项目式教学 
核心素养引领下的小学英语跨学科主题教学策略探究
《小学教学设计》2025年第3期149-151,共3页孙志慧 梅晓燕 尹若飞 
小学英语跨学科主题教学要立足英语学科立场,以英语语篇为基础,以英语学习方式和过程为支撑,围绕一个“主题”展开设计与实施,指向学生核心素养的融合发展,体现英语学科与其他学科在知识、能力等维度的有效融合(闫红芳,2023)。本文以沪...
关键词：小学英语 核心素养 主题教学 学科立场 英语学习方式 《英语》 有效融合 跨学科 
文化自信视域下语文跨学科学习的内容设计与实施路径
《语文教学通讯》2024年第47期49-52,共4页洪峰 
2024年浙江省教育科学规划立项课题《基于文化意象的语文跨学科学习设计与实施》(编号:2024SC345)研究项目析出成果之一。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次将“跨学科学习”作为拓展型学习任务群的主要内容与呈现方式。鉴于当前跨学科主题学习形式化、浅表化、零散化的问题,本文以中华文化意象为主题内容,重点从问题、意义、内容、设计、路径、实施...
关键词：跨学科学习 中华文化意象 文化自信 学科立场 
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