真实交际

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信息技术支持下的英语学科融合学习实践
《中小学数字化教学》2025年第3期83-88,共6页卞金华 
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“基于英语学科育人取向的语篇意义研究”(课题批准号:D/2021/02/398);2021年度江苏省中小学课程基地和学校文化建设项目“意境阅读:初中英语学科示范中心”;江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于学生英语核心素养培养的‘语篇’教学实践研究”(课题批准号:B-b/2020/02/226)的阶段性研究成果。
英语学科融合学习实践要基于英语学科立场,依托英语学科所承载的主题,以主题为核心和纽带,统领、整合多学科内容,促进学生核心素养整体发展。同时,要运用整合的方式,指向真实、自然、实际的英语交际使用,引导学生形成新的知识、认知和...
关键词：主题学习 学生核心素养 学习主题 学科立场 信息技术支持 真实交际 学科主题 英语学科 
基于“情境—结构—交际”模式的小学英语语法教学
《教育视界》2024年第24期77-80,共4页童飞月 
“情境—结构—交际”语法教学模式强调创设自然的情境,使学生在语言实践中内化语法结构,最终实现真实交际。基于“情境—结构—交际”模式开展小学英语语法教学,可分为三个阶段:新授前,创设贴近生活的情境,帮助学生初步感知语言使用场...
关键词：小学英语 语法教学 语言实践情境 真实交际 
清华附中英语教育戏剧实践例析
《福建基础教育研究》2024年第4期85-85,共1页
王英民、周喆在《清华附中30年英语教育戏剧的探索与实践》(载《英语学习》2023年第4期)一文中,基于清华附中30多年来在英语教学中运用教育戏剧的实践,分享了经验感悟。1.教育戏剧在课堂中的应用。(1)分角色朗读;(2)分组表演。2.教育戏...
关键词：清华附中 单元主题 分角色朗读 教育戏剧 真实交际 生活阅历 英语教育 戏剧冲突 
基于“真实”情境构建真实交际浅谈——以一年级下册口语交际《打电话》为例
《贵州教育》2023年第2期30-32,共3页柯玉蕾 
口语交际是语文课程重要组成部分,口语交际课是实践提升学生口头表达能力与交际素养的重要载体。本文以刘老师执教的口语交际《打电话》为例,浅谈如何创设多维互动交际情境,让学生在“真实”交际情境中开启真实交际,在实践演练中锻炼学...
关键词：口语交际 交际情境 真实交际 课堂评价 
聚焦主题意义的小学英语对话教学探究
《中国教工》2022年第12期33-34,共2页余弦 隋敏方 
英语课程应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合与提升。对话教学是小学英语教学的重要组成部分,是学生实现真实交际的重要途径。本文选取笔者执教的中...
关键词：对话教学 中国教育电视台 小学英语教学 真实交际 《英语》 主题意义 直播课堂 主题内涵 
把握听说核心要素,强化学生语言交际能力
《英语画刊（高级）》2022年第28期55-57,共3页李娟 
在初中英语听说教学中,教师应使学生能在一定的情境中进行语言的真实交际活动,提升他们的交际能力。当前,虽然越来越多的教师开始充分认识到全面培养学生英语听说交际能力的重要性,但是,在具体的听说教学过程中,仍有一些教师没有掌握语...
关键词：初中英语 真实交际 听说教学 教学原则 教学途径 听说交际能力 教学理念 核心要素 
基于真实交际,实践项目化习作活动——四年级下册第四单元“习作:我的动物朋友”教学设计
《新教师》2022年第6期91-92,共2页卓汉雄 
【教学目标】1.以介绍动物为项目主题,创设真实情境任务,推动项目化习作活动,完成具有真实交流价值的习作。2.依托本单元的教材资源,借助项目化习作活动和交际语境的写作功能介绍动物,促进学生语文核心素养的发展。【教学重难点】借助...
关键词：教学重难点 教材资源 语文核心素养 写作功能 真实交际 交际语境 教学设计 习作 
高年级对话教学中存在的问题与对策
《河北教育（教学版）》2021年第10期25-27,共3页李建永 
本文梳理了当前小学高年级英语对话教学中存在的典型问题,并结合案例从语境创设、思维培养、真实交际等角度提出了具体可行的改进方案,对提高对话课教学质量、培养学生的对话能力、促进综合语言运用能力提升,有一定的参考和借鉴意义。...
关键词：对话教学 真实交际 语境创设 综合语言运用能力 小学高年级英语 对话能力 思维培养 对话课教学 
让每一个学生都拥有口语交际能力
《七彩语文（教师论坛）》2020年第12期29-31,共3页秦梦雨 
培养学生口语交际能力的关键,在于提升日常口语交际教学的品质。为此,我们必须从专业的视角做好以下有关事项。一、明确口语交际教学概念的核心内涵口语交际教学,指以规范与发展学生的口头语言、培养学生的口语交际能力和良好的口语交...
关键词：口语交际教学 教学价值取向 真实交际 交际情境 教师指导 口头语言 情境的创设 口语交际能力 
优化课堂活动 指导真实交际——以三年级上册第八单元口语交际《请教》为例被引量：1
《小学语文》2020年第12期58-62,共5页董前峰 
口语交际能力是一种综合素养。学生的口语交际素养的形成并非一蹴而就,需要循序渐进,遵循螺旋式上升的规律。三年级上册第八单元口语交际《请教》可以采用有机融合、前后联系、创设情境的教学策略,从而优化教学过程和教学内容,提升口语...
关键词：小学语文 口语交际 优化教学 
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