口语交际教学

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玩转人工智能 打开交际的话匣子——二下《推荐一部动画片》口语交际教学及反思
《小学教学设计》2025年第13期65-67,共3页吕娜 何捷 
【教材解读】《推荐一部动画片》是二下第八单元的口语交际。其训练点为“注意说话的速度,让别人听清楚”和“认真听,了解别人讲的内容”,对低年级学生的听与说的能力都做了相应的要求。从学生的视角分析本次口语交际,交际的话题“一部...
关键词：交际话题 推荐 低年级学生 动画片 口语交际 
小学语文口语交际教学指导策略研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期182-185,共4页雷佳 
基于《义务教育语文课程标准(2022 年版)》核心要求,本研究采用混合研究方法,结合浙江、新疆等地的区域试点数据,系统探讨口语交际教学的创新策略。通过构建 "情境激活-思维进阶-评价赋能" 三维模型,验证了多维情境创设、跨学科融合、...
关键词：小学语文 口语交际 情境教学 跨学科融合 动态评价 
小学语文口语交际教学的策略与效果分析
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期150-153,共4页欧阳慧茹 
本研究旨在分析小学语文口语交际教学的实施策略及其教学效果。研究首先对口语交际能力的重要性进行了讨论,以理论框架为基础,探讨了有效的教学策略,包括情境模拟、角色扮演和合作学习等。通过对多所小学教学现场的观察和教师访谈,收集...
关键词：口语交际能力 教学策略 小学语文 教学效果 实证研究 
指向适性生长的口语交际教学——基于ARCS动机模型的口语交际教学价值追求与实施例谈
《小学教学参考》2025年第10期92-95,共4页周丽娟 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“ARCS动机模型视角下的小学语文口语交际教学策略研究”(课题编号:D/2021/02/663)的研究成果。
口语交际是集学生语言、思维、情志三方面表现于一体的交际过程。当前的口语交际教学仍存在交际情境窄仄化、交际过程程式化和交际生成浅表化等问题。基于此,教师可以基于ARCS动机模型展开口语交际教学,让学生实现在适宜情境下的深度学...
关键词：口语交际 ARCS动机模型 适性生长 
围绕思辨性表达开展第一学段口语交际教学的实践探索
《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第4期15-19,共5页孔燕儿 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》高度重视学生思辨能力的培养。口语交际教学作为培养思辨性表达的关键载体之一,对于提升学生的思辨能力具有重要意义。小学第一学段的学生正处于语言发展的关键期,教师应根据学生的认知水平,通过“...
关键词：思辨性表达 思辨能力 第一学段 口语交际 小学语文 
语文口语交际教学中提高学生表达能力的策略探究
《成才之路》2025年第12期73-76,共4页李峰 
语文口语交际教学中提高学生表达能力,能促进学生语言技能的全面发展,培养学生创造性思维与批判性思维,增强学生文化认同感与社会适应能力,提高学生沟通技巧。在语文口语交际教学中,教师要营造轻松的学习氛围、鼓励学生大胆表达,注重语...
关键词：小学语文 口语交际教学 知识积累 表达能力 因材施教 
创新策略在讨论类口语交际教学中的实践与思考——以六年级上册“意见不同怎么办”的教学为例
《小学教学参考》2025年第10期9-12,20,共5页朱丽霞 
口语交际能力是学生学习和生活中不可或缺的能力,是语文核心素养的重要内容。教师在教学口语交际时,应明确口语交际内容的类别,并采取相应的教学策略。教学统编语文教材六年级上册口语交际“意见不同怎么办”时,教师要在功能类别框架下...
关键词：创新策略 讨论类口语交际 教学模式 实践应用 
从情境与协作视域探究图书借阅公约——二下《图书借阅公约》口语交际教学
《小学教学设计》2025年第10期49-50,53,共3页马军 
【教学目标】1.能针对班级图书角借阅的问题,积极参与讨论,有理有序、主动发表关于图书角管理方法的意见。2.学会耐心倾听别人发言,能做到等别人说完再发表自己的意见。3.通过交流讨论,运用简洁、规范的语言,形成班级的《图书借阅公约》。
关键词：交流讨论 图书角 口语交际教学 图书借阅 耐心倾听 情境 教学目标 班级 
童言有约·知行合一:班级图书借阅公约“做中学”行动——二下《图书借阅公约》口语交际教学
《小学教学设计》2025年第10期51-53,共3页汪乐 
【教材分析】当前口语交际教学中,学生讨论参与失衡与规则落地困难成为核心痛点。课堂讨论常呈现“两极分化”态势:一方面,性格内向或缺乏自信的学生选择沉默,甘做“隐形参与者”;另一方面,活跃学生急于表现,频繁抢话,重复共性规则,导...
关键词：性格内向 口语交际教学 知行合一 教材分析 图书借阅 课堂讨论 童言 班级 
面向全体:从选故事高手到人人讲好故事——以“第五届小学青年教师语文教学观摩活动”《讲历史人物故事》为例
《语文教学通讯》2025年第15期20-22,共3页刘芬 郭文祥 陈金龙 郑宇 
明确口语交际教学目标的具体指向与文化内涵,基于单元整体教学视角,聚焦教学重点,让讲述更生动,实目标。面向全体,关注课前准备,课上给予学生充分的练习,通过适切的指导与评价的引领,让每位学生在讲好自己喜欢的历史人物故事中,爱上祖...
关键词：口语交际教学 夯实目标 面向全体 
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