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基于学科主题大观念的初中英语单元整体教学设计——以Unit 3 Computers为例
《英语教师》2025年第5期135-140,共6页郑素娟 
开展基于英语学科主题大观念的单元整体教学是促进学生深度学习、发展学生能力、促进核心素养目标落地课堂的关键途径。以沪教牛津广州版初中《英语》八年级(上)Unit 3 Computers为例,探讨基于学科主题大观念的初中英语单元整体教学设...
关键词：主题大观念 单元整体教学 初中英语 
信息技术支持下的英语学科融合学习实践
《中小学数字化教学》2025年第3期83-88,共6页卞金华 
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“基于英语学科育人取向的语篇意义研究”(课题批准号:D/2021/02/398);2021年度江苏省中小学课程基地和学校文化建设项目“意境阅读:初中英语学科示范中心”;江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于学生英语核心素养培养的‘语篇’教学实践研究”(课题批准号:B-b/2020/02/226)的阶段性研究成果。
英语学科融合学习实践要基于英语学科立场,依托英语学科所承载的主题,以主题为核心和纽带,统领、整合多学科内容,促进学生核心素养整体发展。同时,要运用整合的方式,指向真实、自然、实际的英语交际使用,引导学生形成新的知识、认知和...
关键词：主题学习 学生核心素养 学习主题 学科立场 信息技术支持 真实交际 学科主题 英语学科 
小学数学教学中跨学科主题学习活动的设计与实施策略
《数学学习与研究》2025年第6期142-145,共4页聂奎 
在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,跨学科主题学习被作为“综合与实践”领域的主要教学形式,强调知识整合、问题解决和价值观培养,所以其对于培养学生综合素质具有重要意义,而如何在教学中有效开展跨学科主题学习活动的设计与实...
关键词：小学数学 跨学科主题学习活动 核心素养 
学科主题探测与演化分析研究述评
《情报学进展》2024年第1期385-419,共35页岑咏华 王曰芬 
国家社会科学基金重大项目“面向知识创新服务的数据科学理论与方法研究”的成果,项目编号:16DZA224
如何借助于有效的方法和途径在大量文献数据基础上对学科主题进行深入和精准的探测与跟踪,是以科学计量领域为核心、不同学科共同致力突破的热点和前沿研究问题。相关方法和途径主要涉及频次视角、内容视角、引证视角及融合视角4个视角...
关键词：主题探测跟踪 主题演化分析 频次分析 内容分析 引证分析 融合视角 
面向真实问题 突出知识关联 发展核心素养——人教版新教材中“跨学科主题学习”内容的编写与思考
《小学数学教育》2024年第23期7-10,15,共5页张珈瑞 
本轮教育课程改革强调了综合课程和跨学科主题学习的价值,《义务教育课程方案(2022年版)》不仅提出了统筹设计综合课程和跨学科主题学习的要求,还规定各学科课程中有不少于10%的课时用于跨学科主题学习,让跨学科主题学习成为教师的关注...
关键词：主题学习 义务教育课程 知识关联 小学数学课程 综合课程 内容编写 教育课程改革 跨学科 
《西安交通大学学报(医学版)》2025年主要专题约稿方向
《西安交通大学学报（医学版）》2024年第6期940-940,共1页
《西安交通大学学报(医学版)》以“引领医学学术发展、促进医学学科建设、助力医学人才培养”为宗旨,坚持“出精品、创名刊、促交流、举人才”的初心,担当“扎根西部、服务国家、世界一流”的使命。本刊始终坚持四个面向,助力生命健康研...
关键词：品牌栏目 学科主题 优势学科 医学人才培养 问题导向 学术前沿 名刊 约稿 
初中道德与法治学科主题实践作业的设计与实施——以统编道德与法治教材八年级上册第三单元“勇担社会责任”为例
《中学教学参考》2024年第30期80-83,共4页李健梅 
广西教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“项目式学习在初中道德与法治教学中的实施策略研究”成果,课题编号:2023B162。
主题实践作业是一种非常有效的作业形式。教师在设计主题实践作业时,应当把握本质与核心、立足学情与素养、吃透内容与目标、聚焦主题与实践、转变观念与心态;在实施主题实践作业设计时,应当采取合理分组与合作学习策略、进行线上指导...
关键词：初中道德与法治 主题实践作业 社会责任 
信息技术教研之路:在琐碎中完成专业成长
《中国信息技术教育》2024年第17期64-65,共2页徐强 
2001年,借着全国第八次课程改革的东风,在规范教研机构配置的趋势中,机缘巧合之下,我成了市级教研机构的第一名信息技术学科教研员。彼时,我毕业工作刚好满三年。回想起当初工作的情景,各种忐忑至今历历在目:第一次召开全市信息技术学...
关键词：教研机构 信息技术学科 教研工作 教研员 学科主题 议课 机缘巧合 课程改革 
浅谈单元视域下小学英语学科主题意义的合理挖掘
《教育》2024年第26期11-14,共4页张佳萍 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程实施教学建议中指出,教师要围绕单元主题充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内语篇及相关教学资源……对单元内容进行必要的整合或重组,建立单元内各语篇内容之...
关键词：单元主题 教学主线 备课过程 小学英语 教学资源 学科主题 课程实施 单元分析 
学科主题视角下的科学论文被引影响因素差异性研究——以图书情报学科为例被引量：2
《数字图书馆论坛》2024年第9期16-26,共11页傅柱 张倩 刘鹏 
国家社会科学基金青年项目“面向AI4S的场景化智慧知识服务框架研究”(编号:24CTQ030)资助。
从学科主题角度探究被引频次影响因素的差异,为科研人员撰写和优化论文提供有针对性的参考,也为科研评价研究提供新的视角和思路。以18种图书情报学CSSCI收录期刊在2011-2020年发表的43 228篇有效论文为样本,运用LDA主题模型对论文摘要...
关键词：被引频次 主题分类 回归分析 影响因素 图书情报学 
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