学习主题

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促进深度学习的小学数学大单元实践作业设计
《北京教育(普教版)》2025年第4期77-77,79,共2页李雪梅 金丽文 贾文渊 
北京市门头沟区“十四五”规划课题“基于深度学习的小学数学大单元作业设计与实施研究”(课题立项批准号:门2021Y-20)研究成果。
指向核心素养的深度学习是学生围绕富有挑战性的学习主题,在教师的引领下,全身心积极投入体验成功并获得意义的学习过程。作业是链接教学与评价的重要桥梁,是促进学生开展深度学习的重要一环。传统的数学作业往往注重知识的机械重复,忽...
关键词：教师引领 核心素养 综合素养 学习主题 深度学习 
学习主题引导下的史料实证核心素养培育研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第4期069-072,共4页张利娇 
随着历史学科的不断深化,作为核心素养的史料实证的培育愈发受到重视。历史并非只是过去事件的单纯罗列堆砌,而是要借助史料的搜集、辨别分析与运用,从而还原历史的本来面目、理解历史发展的脉络。在这一进程中,史料实证不单单是方法论...
关键词：学习主题 史料实证 核心素养 
紧扣正确价值观有效设计学习主题
《江西教育》2025年第14期25-26,共2页朱红伟 
2022年颁布的《义务教育课程方案》在“基本原则”中要求课程“聚焦核心素养,面向未来”,具体而言,就是依据学生终身发展和社会发展需要,明确育人主线,加强正确价值观引导,重视必备品格和关键能力培育。《义务教育数学课程标准(2022年版...
关键词：义务教育课程方案 学习主题 正确价值观 
儿童视角下语文学习任务的设计探究
《小学语文教学》2025年第12期14-17,共4页陈忠云 
2022年版课标指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情...
关键词：语文学习 学习任务群 特定学习主题 儿童视角 
基于任务驱动的单元整体教学实践探索
《小学语文教学》2025年第11期32-35,共4页刘鑫雨 初申申 
2022年版课标指出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习...
关键词：身心发展规律 核心素养 学习主题 语文实践活动 单元整体教学 实践探索 任务驱动 整合学习 
小学语文跨学科学习如何“跨”
《湖北教育》2025年第11期66-67,共2页周金春 王常清 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)明确提出:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”这一要求表明,在小学语文教学中,教师应充分挖掘教材资源,结合学情打破学科壁...
关键词：小学语文 学习主题 跨学科学习 课程标准 
关于开展展“化学数字化实验支持下的跨学科学习”主题论文征稿活动的通知
《化学教学》2025年第4期F0004-F0004,共1页华东师范大学《化学教学》编辑部 无 
为进一步深化化学基础教育课程改革,落实义务教育和普通高中化学课程标准的要求,推进以化学学科为中心学科的跨学科主题学习的理论与实践研究,引导更多教师参与研发基于化学数字化实验的综合实践活动并实施跨学科教学,培养学生的创新精...
关键词：化学数字化实验 课程改革 跨学科学习 
单元学习主题统领下阅读教学任务结构化的三种形态
《小学语文教师》2025年第4期31-34,共4页汪玥 
单元学习主题是统领单元教学的核心,可以是语文要素、学科概念、中心问题或统领性任务。基于单元学习主题,可以设计出“教材单元”“群文单元”“跨学科单元”三种结构化单元形态。在单元学习主题统领下,阅读教学以“学习链”“学习板...
关键词：单元学习主题 教学任务结构化 
基于学习主题的小学数学单元学习路径——以人教版新教材一年级下册“100以内数的认识”单元起始课教学为例
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第4期42-45,共4页朱莹 
在小学数学教学体系中,“100以内数的认识”单元的教学是学生构建数概念的关键基石。以人教版新教材一年级下册“100以内数的认识”单元为例,探讨如何巧妙运用学习主题统领起始课的教学。教师通过对学习主题的确立和学习主题统领的学习...
关键词：学习主题 100以内数的认识 单元起始课 
学习主题框架下初中生物学跨学科实践课程的开发与实施——以“走近金陵水脉”校本实践课程为例
《中学生物教学》2025年第11期34-38,共5页沈敏 何妍 周晨 
跨学科实践注重学科间的联系与整合,将知识学习与学生经验、现实生活及社会实践相结合,旨在提升学生的综合应用能力和思维能力。以“走近金陵水脉”校本实践课程为例,从课程主题、课程目标、课程内容与任务、课程评价4个维度,详细探讨...
关键词：跨学科实践课程 学习主题 走近金陵水脉 
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