课堂评价

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课堂评价在高中音乐教学中的实践策略
《镇江高专学报》2025年第2期121-124,共4页王冀艺 
高中音乐课堂评价实施者是教师,评价对象是学生。音乐课堂评价方式多元,借助于现代信息软件技术可使评价结果更加直观、准确。从评价信息收集、评价信息指导教学、学生参与评价等方面着手,结合实践案例的评价设计,分析普通高中音乐课堂...
关键词：高中音乐 课堂评价 核心素养 
核心素养下小学体育课堂评价研究
《微型计算机》2025年第6期193-195,共3页王勇 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题,《核心素养下小学体育课程质量评价策略研究》(项目编号:GS〔2023〕GHB0384)。
核心素养涉及多领域、覆盖多学科、具有持续性,是当前教育界的热门话题。在小学体育教学中,也应注重核心素养的培养,坚持以强身健体为第一引导,以立德树人为根本任务,进行课程教学改革、优化课程评价体系,推动学生全面、健康发展。基于...
关键词：核心素养 小学体育 课堂评价 
核心素养导向下高中生物学科课堂评价研究——以“主动运输和胞吞胞吐”为例
《中华活页文选(高中版)》2025年第8期0028-0030,共3页王煌林 
伴随着教育改革工作的深入开展,新《课标》对高中生物教学提出了更高层次的要求,强调学生的主体性和实践操作能力。目前,传统的教学评价方法已不再适应现代教育的需求,探索有效的教学评价策略成为提升学生学习兴趣和能力的关键。本文以...
关键词：高中生物 核心素养 课堂评价 策略 挑战 
初中科学实践课堂评价的困境、方向与路径
《中国考试》2025年第5期44-52,共9页黄锡汝 周文叶 顾亭亭 
国家社会科学基金2023年度教育学一般课题“素养导向的教学评一体化实证研究”(BHA230143)。
科学教育在提升国家科技竞争力、培养创新人才的过程中发挥着基础性作用。随着我国教育评价改革的推进与科学课程学习方式的变革,科学实践愈发受到重视,课堂评价和学业成就评价方式也需随之革新,其核心在于通过实践性评价捕捉学生做中...
关键词：科学实践 课堂评价 科学素养 科学教育 教育评价改革 
从单向讲授到智慧共生:“微视慧学评”引领教学变革
《中小学数字化教学》2025年第4期84-87,共4页吴晓梅 
《基础教育课程教学改革深化行动方案》为智慧教育吹响了号角,倡导激活智慧教育平台资源,使其与日常教学深度融合。该方案指出,数字化不仅是工具,更是教学质量腾飞的翅膀,能够打破时空限制,使优质资源触手可及,学习方式更加多元,课堂评...
关键词：智慧教育 微视慧学评 时空限制 优质资源 学习方式 课堂评价 创新方式 学习环境 
“教-学-评”一体化视域下课堂评价的问题与对策
《小学语文教学》2025年第11期38-39,共2页卢小娟 
2022年版课标指出:“课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”在这一理念下,教师要在教学中将教学、学习和评价...
关键词：过程性评价 课堂评价 课堂教学评价 语文核心素养 深度融合 选择评价 评价工具 有效的教学 
目标定·任务设·标准立:AI赋能小学英语课堂评价设计与应用研究
《小学教学设计》2025年第12期45-47,共3页王正红 
《基础教育课程教学改革深化行动方案》将“教学评价牵引行动”作为重点任务之一,明确提出充分利用人工智能和大数据技术,加强过程性与增值性评价,注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。教学评价贯穿英语课程教与学的全过程,...
关键词：教学评价 小学英语课堂 人工智能 
核心素养导向下高中语文课堂教学评价优化策略——以高中语文必修下册第三单元教学实践为例
《语文教学与研究》2025年第4期125-129,共5页区惠娟 
广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“基于学科核心素养的高中语文课堂教学评价实践研究”(编号:2025YQJK0453)研究成果。
基于高中语文学科核心素养的培养目标,通过探究与实践,对目前高中语文课堂教学评价存在的问题提出明晰评价任务:备教学评一体化;设计工具支架:关注过程与发展;组织评价活动:凸显主体参与性;有效应用结果:持续改进教与学等四方面的优化策...
关键词：核心素养 高中语文 课堂评价 优化策略 
小学美术课堂评价多元策略研究
《基础教育论坛》2025年第7期66-68,共3页王淑玲 
评价具有促教、促学的作用。在小学美术课堂教学中,教师可以采用丰富评价角度、丰富评价主体、丰富评价标准、丰富评价手段等多元策略及时了解学情,为学生提供有效的指导,督促学生深入开展学习活动、提高学习效果,通过多元评价构建小学...
关键词：小学美术 课堂评价 多元策略 
小学语文教师课堂评价语的现实困境与策略优化
《小学语文》2025年第4期79-83,共5页肖菊梅 许瀚及 
浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“学科融合·协同创新:新文科背景下地方师范院校小学教育专业人才培养路径探索”(jg20220558)。
在课堂教学中,教师的评价语是师生之间沟通交流的桥梁,教师应妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发其学习积极性。教师评价语可分为知识与技能评价语、过程与方法评价语和情感态度与价值观评价语。小学语文教师应该采取策略,优化课堂评语...
关键词：课堂评价语 课堂教学 师生互动 
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