教学价值取向

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解构与重塑:《孔乙己》的教学价值取向
《中学语文》2024年第31期105-106,共2页郁大秀 
《孔乙己》用质朴隽永的语言表达出深邃的思想,形象描述与辩证思考相结合的思维可塑造学生的思维;人情味的流露可培养学生文学审美,激发学生的责任意识担当精神。
关键词：孔乙己 教学 价值取向 
高中思想政治课的教学价值取向与育人价值的实现
《中华活页文选（高中版）》2024年第14期0227-0229,共3页李青云 
在整个高中人文教育过程中,加强思想政治教育有着非常重要且不可替代的作用。然而在现在的思政课堂教学中,对于教学价值取向即加强人文精神教育方面并没有落实到位。因此,本文旨在通过对教学价值取向的深入剖析和对如何促进育人价值实...
关键词：高中政治课 教学价值 育人价值 实现 
上好数学文化课,让学生爱上数学被引量：1
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第10期54-55,共2页刘喜梅 
河南省焦作市教育科学研究所一般课题“在小学数学拓展课中渗透数学文化的实践研究”的成果,课题编号:2022-JZKY-518。
课改已进行多年,尽管课堂教学也确实让学生经历了知识发现的过程,但大多数学生的学习依旧停留在知识层面,长此以往,形成了“重知识、轻文化”的教学价值取向,最终导致学生“有知识,没文化”。我们申报了“在小学数学拓展课中渗透数学文...
关键词：小学数学 教学价值取向 学生问卷 课改 课例 拓展课 课堂教学 知识层面 
大单元整体教学视角下的小学数学教学——以"分数单位"一课为例被引量：3
《小学教学（数学版）》2023年第7期104-108,共5页苏明强 
课题“协同理论视域下UGSS合作职前职后教师职业能力整体性发展模式研究”(编号:FJJKBK22-062)的阶段性成果
在当前核心素养导向的时代,帮助学生建立结构化知识体系、发展学生核心素养是教学的价值取向,基于单元又超越单元、实施大单元教学是实现教学价值取向的重要途径,改变单一课时教学视角、推进单元整体教学设计是实现教学价值取向的重要...
关键词：教学价值取向 小学数学教学 单元整体教学 学生核心素养 分数单位 大单元教学 核心素养导向 结构化知识 
基于学情的语文教学思考与探索
《语文世界（上旬刊）》2023年第7期67-67,共1页王磊 
基于学情的课堂教学前提就是对学情的精准分析,使教学目标、内容和策略更具有针对性,使教学内容与学生的学习需求趋向一致,有助于教学目标的高效达成。一、基于学情的教学价值思考学情是教学的关键因素,背后是教学理念的重要转变,也是...
关键词：教学价值取向 学情 课堂教学 需求趋向 教学目标 教学内容 教学思考与探索 价值思考 
日本小学《新算数》教材“尺规作图”内容编写的启示被引量：1
《小学教学（数学版）》2023年第6期26-32,共7页孙兴华 赵晓强 
2022年版课标在小学阶段“图形与几何”领域新增了“尺规作图”的相关内容及要求,即用圆规和无刻度直尺完成作图。作为新增加的内容,小学数学教材在编写时该如何设计合理的结构?如何选择适切的材料?如何运用恰当的方式呈现?这些都是当...
关键词：小学数学教材 尺规作图 教学价值取向 图形与几何 内容编写 教学设计与实施 设计合理 启示与借鉴 
文本解读的双重自觉--以《丑小鸭》主旨多元解读为例
《师道（教研）》2023年第4期107-108,共2页洪世林 
文本解读的能力是语文教师的基础性能力,在价值多元化和解读方法多样化的当下,语文教师在进行文本解读的时候需要有两种自觉:一是理论方法的自觉;二是遵循合理的阅读教学价值取向的自觉。我们想借助安徒生《丑小鸭》及其解读,来探讨一...
关键词：价值多元化 多元解读 教学价值取向 《丑小鸭》 方法多样化 文本解读 语文教师 基础性能力 
初中地理新课标“认识中国”主题内容分析及教学建议
《地理教育》2023年第1期24-27,共4页金如委 
2020年天津市哲学社会科学规划一般项目“新时代高中边疆地理教学体系研究”(TJJX20-015)。
初中地理新课标“认识中国”主题内容具有三级知识结构。新课标“认识中国”主题修订的内容主要包括:基于维护国家安全与统一、促进区域协调发展视角提出内容要求;强化初中生对中国地理相关内容的多种体验与高水平认知;拓宽区域内容选...
关键词：地理新课标 认识中国 教学价值取向 特殊类型地区 实践性特征 
初中语文教材中传统文化与莆仙传统文化的有效融合
《天津教育》2022年第33期82-83,134,共3页黄颖 
优秀的传统文化是古代劳动人民几千年的智慧结晶,包含着中华民族自古以来的道德规范、思想品格等,是语文和品德教学价值取向。因此,中学语文教师要对书中蕴涵的传统文化知识进行梳理,并有针对性地筛选相关的莆仙传统文化,在框架中通过...
关键词：传统文化知识 中学语文教师 初中语文教材 思想道德素质 教学价值取向 语文素养 思想品格 有效融合 
结构化言说:小学语言实践题的教学价值取向
《语文教学与研究》2022年第19期92-94,共3页林唐广 
广州市教育科学规划课题“以结构化言说促结构性思维能力发展的实践研究”(项目编号:202113528)的阶段性研究成果。
所谓结构化思维,就是以事物的结构为思维对象,以事物结构的积极建构为思维过程,力求得出事物客观规律的一种思维方法。结构化言说是在结构化思维的基础上,学生结构化思维的具象表现。小学生的语言结构化发展更是关乎学生的生活。基于此...
关键词：小学语言 教学价值取向 思维对象 结构化思维 思维过程 教学方法 思维方法 实践题 
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