孔乙己

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“教-学-评”一致性视域下的初中语文小说阅读教学研究--以《孔乙己》为例
《名师在线(中英文)》2025年第11期61-63,共3页汤洁 
传统的初中语文小说阅读教学存在学习目标、学习活动、学习评价割裂的情况。为此,教师要在“教—学—评”一致性理念的引领下实施小说阅读教学。文章在阐述“教—学—评”一致性理念的基础上,以《孔乙己》的教学为例,以设计学习目标、...
关键词：初中语文 小说阅读教学 “教—学—评”一致性 
鲁迅《孔乙己》的叙事结构
《名作欣赏(上旬)》2025年第4期103-107,共5页平瑶 
国家社会科学基金西部项目“法律变革与中国现代文学发生研究”(23XZW026)。
鲁迅《孔乙己》通过设置叙事空间、叙事时间、叙事者、叙述方式等要素,表达出“反冷漠”的主旨思想。咸亨酒店作为主要叙事空间,在物理布局和人际氛围上呈现出贫富二分、等级森严、势利冷漠的特点。小说的叙事时间十分模糊,背后是人们...
关键词：鲁迅 《孔乙己》 叙事 
茴香味的乡愁
《饮食科学》2025年第4期56-57,共2页康玲玲 
中学的时候,学到鲁迅的文章,我印象最深的是里面孔乙己吃的茴香豆。不知道这个茴香豆跟平日家甩吃的茴香包子,有什么瓜葛。我心想,茴香豆,也许是茴香结出的果实口巴。后来知道,我们平日里吃的茴香,是茴香苗茴香苗结的种子,是小茴香。
关键词：鲁迅 中学 茴香豆 乡愁 孔乙己 文章 茴香包子 茴香味 
如何让笔下的人物神形兼备
《全国优秀作文选(初中)》2025年第3期50-54,共5页曾江保 舒曼 
成功的人物形象,是只要一提及,我们自然就会联想到这个人物的精神特质,如阿Q的“精神胜利法”、孔乙己的穷酸潦倒又死要面子……因为这些“精神”,这些人物形象在文学史上活灵活现。那么,如何将这些精神特质表达出来呢?我们来听听以下...
关键词：精神胜利法 神形兼备 精神特质 人物形象 孔乙己 阿Q 潦倒 笔下 
“看与被看”:初中鲁迅小说叙事模式的另类凝视
《语文教学通讯》2025年第12期86-88,共3页李永梅 
聚焦鲁迅小说《孔乙己》,围绕“看与被看”这一鲁迅小说创作的惯用叙事模式,探讨《孔乙己》中蕴含的三层“看与被看”关系及其表达的小说主题,旨在进一步明晰鲁迅小说创作的叙事风格与创作意图,为师生解读同类型文本提供具体的研究范式...
关键词：“看与被看” 《孔乙己》 文本阅读 
虚词有深意,一字藏乾坤——细读《孔乙己》《故乡》里“便”字的悲剧意蕴
《语文学习》2025年第3期49-53,共5页王在恩 
郜元宝先生说:“鲁迅的语言具有高度及物性”,“一词一语,运用起来都带有自己的色彩”。以此观照鲁迅的小说,可以得到极好的印证。细读鲁迅小说的“一词一语”,会发现不一样的世界。本文试从“便”字入手,结合《孔乙己》《故乡》两篇小...
关键词：悲剧意蕴 语言 鲁迅 深意 小说 及物性 探索 孔乙己 
思维导图在小说教学中的应用路径——以教学《孔乙己》为例
《中学教学参考》2025年第7期17-19,共3页徐其志 
文章首先概述思维导图融于教学实践的优势,然后以《孔乙己》的教学为例,详细阐释了思维导图在教学实践中的具体应用。
关键词：思维导图 小说 《孔乙己》教学 教学实践 
不止凶残:鲁迅小说群中乡村上层人物分析——以《孔乙己》中的丁举人为例
《语文教学与研究》2025年第3期60-63,共4页王双利 
以鲁迅短篇小说《孔乙己》中的丁举人为代表,用对立统一、质量互变等辩证思维分析封建社会科举制度、等级制度和基层政府等,深刻认识封建时代乡村社会上层人物的出身、圈层、利益、权力,以及凶残的本性,掌握封建社会“吃人”本质背后基...
关键词：辩证 上层 科举 凶残 利益 
浅析谐音双关修辞在小说中的艺术效果——以《孔乙己》为例
《语文教学通讯》2025年第10期67-69,共3页张奎 
谐音双关修辞在小说中的巧妙运用,对于揭示人物性格、深化文章中心起着不容忽视的重要作用。以《孔乙己》为例,从人物名字、人物活动场所和小说具体细节的谐音双关入手,解读谐音双关修辞在小说中的运用,力求更为深刻地洞察小说中人物形...
关键词：谐音双关 小说人物 文本细节 《孔乙己》 
我,孔乙己
《高中生(作文)》2025年第3期47-48,共2页肖博文 徐旭(指导) 
我是一个穿着破长衫的老书生,我站着喝酒。我这个人没有什么很好的家世,也没有足够的本事。最重要的一点是,我又不肯放下读书人的面子。我顶着自以为是的清高,喝着最便宜的酒,走过的路人都可以笑我两声。我知道这其实挺落魄的,但我不想...
关键词：孔乙己 自以为是 本事 清高 读书人 
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