上好数学文化课,让学生爱上数学  

作　　者：刘喜梅 

机构地区：[1]焦作市龙源湖学校

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2023年第10期54-55,共2页Henan Education

基　　金：河南省焦作市教育科学研究所一般课题“在小学数学拓展课中渗透数学文化的实践研究”的成果,课题编号:2022-JZKY-518。

摘　　要：课改已进行多年,尽管课堂教学也确实让学生经历了知识发现的过程,但大多数学生的学习依旧停留在知识层面,长此以往,形成了“重知识、轻文化”的教学价值取向,最终导致学生“有知识,没文化”。我们申报了“在小学数学拓展课中渗透数学文化的实践研究”课题。课题组结合相关资料、课改形式,采用教师访谈、学生问卷等方式,形成调查报告,定期开展研讨活动,再根据不同年级涉及的数学文化开展适合的课例实验,探索在小学数学课堂渗透数学文化的路径。

关 键 词：小学数学 教学价值取向 学生问卷 课改 课例 拓展课 课堂教学 知识层面 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]