学科育人

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基于学科育人的小学数学教学策略
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第5期31-32,共2页王妍 
数学是一种工具,也是一种语言,更是一种文化,不仅在人类社会的发展中起着重要的作用,也在不断地影响着人类的思维方式和价值观。小学阶段是学生思维发展和品格养成的关键时期,这要求教师在数学教学中有意识地进行育人价值的开发和实践...
关键词：品格养成 思维发展 学科育人 小学数学 教学策略 
学科育人视角下的小学语文儿童诗教学策略研究
《名师在线(中英文)》2025年第14期57-59,共3页葛银 
在学科育人视角下,为挖掘儿童诗的育人价值,践行立德树人的根本教育任务,教师要重点探索小学语文儿童诗的教学策略,以培养低年级学生的正确价值观念,丰富他们的审美体验。文章以统编小学低年级教材中的儿童诗为例,分析了儿童诗的选编特...
关键词：小学语文 学科育人 儿童诗 育人价值 
学科育人视域下低年级练习探索
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期025-028,共4页卢秋华 
学科育人视域下,低年级语文练习设计至关重要。本文剖析传统练习弊端,阐述跨学科融合练习设计的意义,明确学科育人视域下低年级练习设计的原则,从读、讲、画、做、唱等维度提出多元练习设计策略,探讨实施保障与成效,旨在为低年级语文教...
关键词：学科育人 低年级 练习探索 跨学科融合 
大处着眼 小处着手 深处着力——《说和做——记闻一多先生言行片段》教学探索
《七彩语文》2025年第16期9-12,共4页洪平 
在学习任务群视域下开展单篇教学,应以单元目标为导向,大处着眼,整合学习内容、情境、方法和资源;小处着手,设计符合学生认知水平的学习任务,促进学生自主合作探究;深处着力,发展学生的核心素养,发挥学科的育人功能。
关键词：单篇教学 单元目标 深度学习 学科育人 
思政引领,方法焕新:生化教学助力学科育人
《现代商贸工业》2025年第8期228-230,共3页唐海芸 
海南科技职业大学课程思政示范立项“生物化学”(HKSZ-2024-15)。
随着教育理念不断更新,课程思政在高等教育中愈发重要。此文以职业本科康复治疗专业人才培养为例,探索生物化学课程思政融合路径。深度剖析当下融合现状与问题,提出协同性、针对性、隐性教育原则。在教学内容上,依据学情充分挖掘思政元...
关键词：生物化学 课程思政 教学改革 康复治疗人才 
跨学科主题教学的学科立场及其实践路向
《课程.教材.教法》2025年第4期49-57,共9页程良宏 周玉屏 
新疆师范大学智库揭榜挂帅项目“数字赋能民族地区乡村教育高质量发展的实践研究”(ZK202403A);高校科研计划重点项目“以统编教材使用铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究”(XJEDU2024J065)。
在跨学科主题教学中强调学科立场,是改变“胡乱跨”“盲目跨”等实践异化的必要选择,是跨学科主题教学在坚持“学科育人”的价值导向基础上,培养学生的学科思维、涵养其积极的学科情感、引导其学科实践行为,使其在深刻体认学科本质的基...
关键词：跨学科主题教学 学科立场 学科育人 核心素养 
以趣启智,以智育人——“折线统计图”教学思考与实践
《小学教学参考》2025年第11期9-13,共5页叶琳 韩东 
淮北市教育科学2023年度课题“游戏化教学法在小学数学智趣教学中的实践研究”(项目编号HBJK23123)阶段性成果。
以“折线统计图”的教学实践为例,通过“奥运会中国获得的金牌数”“我国发明专利授权情况”“农村居民人均可支配收入”三个话题,激发学生的学习兴趣,让学生在探究中提升数学思维,形成数据分析能力和创新思维,厚植学生的爱国情怀,实现...
关键词：折线统计图 智趣 学科育人 
如何利用现行初中英语教材实现学科育人
《天津教育》2025年第10期63-64,共2页王庆 
自2012年以来,国家高度重视教育改革,明确提出了“教育的首要问题是育人”“育人的根本在于立德”等重要思想。新课程改革的目的之一是学科育人。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,英语课程应当蕴含人文内涵与...
关键词：学科育人 义务教育英语课程标准 立德 初中英语教材 
“学科育人”视域下高中英语传记育人价值及策略研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第4期021-024,共4页刘秀荣 
新时代要求各个学科的教育教学活动都需要充分发挥自身育人功能,始终坚持以学生为教育教学开展的核心,以学科教学服务于学生的全面成长。英语作为高中阶段教学的主要学科之一,发挥着培养学生跨语言思维能力、跨文化交流能力的重要育人...
关键词：学科育人 高中英语 传记育人价值 
指向学科育人的高中通用技术跨学科主题教学实践研究——以“智能农场的设计与制作”为例
《中国教育技术装备》2025年第7期78-80,85,共4页卢庆广 胡敏 程齐苗 赵洋 
2022年安徽省教育科学研究项目“普通高中通用技术学科深度融合劳动教育的实践研究”(项目编号:JK22023)的研究成果。
阐述学科育人的内涵和三层境界,以“智能农场的设计与制作”为例探索跨学科主题教学实施策略,即引导求知、引导做事和引导做人。通过跨学科主题教学,培养学生求知的欲望、做事的本领、做人的原则。
关键词：学科育人 高中通用技术 跨学科主题教学 智能农场 
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