以学生为中心,化抽象为具象——苏科版数学教材八(下)“6.1函数”教学与反思  

作　　者：董红永 

机构地区：[1]江苏省宿迁市宿城区新区初级中学

出　　处：《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期57-60,共4页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学从某种意义上说也是数学活动的教学。面对抽象的数学内容,教师要树立以学定教的理念,突出以学生为中心,基于学生的认知发展水平和已有经验,注重启发式教学和因材施教;发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。下面,笔者以苏科版数学教材八(下)“6.1函数”的教学设计为例,谈谈以学生为中心的具体教学实践。

关 键 词：数学活动经验 认知发展水平 以学定教 苏科版 以学生为中心 已有经验 数学教材 因材施教 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]