统计意义

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紧扣核心问题 发展数据意识——“平均数”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第7期64-66,共3页余晓琳(执教) 刘燕(评析) 冼碧云(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第87~88页。教学目标:1.理解平均数所具有的代表性,知道平均数可以刻画一组数据的集中趋势,知道平均数的统计意义,知道平均数是介于最大数与最小数之间的数,掌握求一组数据的平均数...
关键词：求平均数 集中趋势 数据意识 统计意义 
基于平均数统计意义的层次分析与教学应用
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第1期83-87,共5页方媛 唐恒钧 
分析现行小学数学教材中对平均数内容的编排,阐述平均数在统计意义认识中的四个层次及应用。基于此,设计平均数教学活动,以解决实际问题为主线,通过创设问题情境、引发矛盾冲突和回顾体悟价值三个维度,引导学生全面深入地理解平均数的...
关键词：平均数 层次分析 教学应用 
借助真实情境 理解统计意义 发展数据意识——以教学“百分数的意义”为例
《中小学数学(小学版)》2025年第1期90-94,共5页张文 冉梅 
一、问题的提出与《义务教育数学课程标准(2011年版)》相比,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年课标》)将百分数从“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域,[]1提出通过现实问题中的随机数据引入百分数学习,帮助学...
关键词：统计与概率 数与代数 真实情境 随机数据 统计意义 义务教育数学课程标准 数据意识 百分数的意义 
最小数的“委屈”——“平均数”教学设计与思考
《中小学数学（小学版）》2024年第12期34-36,共3页陈晓玲 张耀金 
【学习内容】北师大版《义务教育教科书数学》四年级下册第六单元第5课时。【教材分析】课标(2022年版)对“平均数”教学要求:让学生“探索平均数的意义,能解决有关的简单实际问题”。这里的“意义”主要是指平均数的统计意义。北京教...
关键词：北京教育学院 随机现象 集中趋势 平均数 教材分析 义务教育 北师大版 统计意义 
凸显本质 聚焦素养——“平均数”教学的实践探索与理性思考
《小学数学教师》2024年第11期66-71,共6页顾志能 史春蕾 
“平均数”教学要定位于统计的背景,教学情境既要体现寻求一组数据代表值的需求,又要让学生感受到概念的含义、特征及运用。根据知识本质和学习心理,可通过暴露学情、以问引学,促使学生深入探究,真正理解平均数的意义,体会平均数的价值...
关键词：平均数 统计意义 学生提问 数据意识 创新意识 
数据意识形成的表征、价值与教学实施——以小学数学“百分数”统计量单元整体教学为例
《教育科学论坛》2024年第31期25-29,共5页董文彬 
教育部人文社会科学重点研究基地“十四五”重大项目“中国教育经验的国际传播研究”(22JJD880007)。
数据意识是义务教育小学阶段重要的数学核心素养。数学课程要将数据意识的核心素养落地生根,作为统计量的百分数教学是重要的学习载体。以北师大版小学数学教材“百分数”学习为例,对主题单元内容作本质内涵的解析,对“百分数”内容进...
关键词：百分数 统计意义 随机性 单元整体教学 数据意识 应用意识 
直线相关与回归分析的区别和联系
《山东医药》2024年第23期91-91,共1页
区别:①资料要求不同:直线相关分析要求两个变量都是正态分布;回归分析要求因变量Y服从正态分布,而自变量X是能精确测量和严格控制的变量。②统计意义不同:直线相关分析反映两变量间的伴随关系,这种关系是相互的、对等的,不一定有因果...
关键词：直线相关分析 正态分布 因果关系 回归分析 区别和联系 两个变量 统计意义 两变量 
非物理量与物理量
《海峡预防医学杂志》2024年第4期83-83,共1页
数字使用请按GB/T 15835-1995《出版物上数字用法的规定》。非物理量:一般情况下应使用阿拉伯数字,正确使用法定计量单位。例如:某中学有6个年段47个年级,学生共2 311人,教职工212人;教学楼2栋、宿舍4栋;45.6万元、300美元、18岁、11个...
关键词：法定计量单位 非物理量 《出版物上数字用法的规定》 阿拉伯数字 统计意义 教职工 教学楼 
以“大问题”引领 以“小话题”推进——“平均数”教学实录与反思
《小学教学（数学版）》2024年第7期137-140,共4页黄爱华 易景 杨敏艳 
【学情分析】关于平均数,小学四年级的学生有一定的生活经验,但其认知大多处于算法水平,也容易受到平均分的干扰。此外学生有一定的统计基础,但统计观念薄弱,对平均数的虚拟性、区间性、敏感性、代表性等特性缺乏深刻感知。平均数作为...
关键词：学情分析 统计观念 平均数 教学实录 统计量 统计意义 平均分 虚拟性 
中等收入群体的规模测度与特征分析
《高等学校文科学术文摘》2024年第7期37-38,共2页朱兰 万广华 
扩大中等收入群体比重,形成“中间大、两头小”的橄榄型分配结构,是实现高水平共同富裕的重要内容。精准识别中等收入群体、把握中等收入群体特征是精准施策、建立长效扩中机制的前提和基础。国内外关于中等收入标准的研究较多,使用微...
关键词：中等收入群体 精准识别 精准施策 主观标准 宏观数据 规模测度 统计意义 特征分析 
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