求平均数

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紧扣核心问题 发展数据意识——“平均数”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第7期64-66,共3页余晓琳(执教) 刘燕(评析) 冼碧云(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第87~88页。教学目标:1.理解平均数所具有的代表性,知道平均数可以刻画一组数据的集中趋势,知道平均数的统计意义,知道平均数是介于最大数与最小数之间的数,掌握求一组数据的平均数...
关键词：求平均数 集中趋势 数据意识 统计意义 
动物测量“套路”多
《我们爱科学》2024年第6期10-13,共4页刘晔 
过完年了,动物们也长高长胖了,该给它们测量身高体重了。看看饲养员和动物保护者为了这些数据,使出了多少“套路”。求平均数有些动物实在太小,比如蚂蚁,那就先称出蚁群的重量,再除以蚂蚁个数,从而得出一只蚂蚁的重量。
关键词：保护者 套路 饲养员 蚂蚁 身高体重 动物 求平均数 重量 
例说求平均数的三种题型
《中学生数理化（高一使用）》2023年第5期3-3,共1页刘哲 
平均数是数据的重要特征,能反映数据的平均水平。下面就平均数的三种题型,举例分析,供大家学习与参考。题型一:利用频率分布直方图求样本数据的平均数例1从高二抽出50名学生参加数学竞赛,由竞赛成绩得到如图1所示的频率分布直方图。
关键词：频率分布直方图 竞赛成绩 数学竞赛 平均数 举例分析 题型 高二 样本数据 
基于学生核心素养的数学思维建构——以“求平均数”三次设计为例
《课程教学研究》2022年第12期31-34,共4页赵艳平 
北京市教育科学“十三五”规划“小学生思维过程诊断的模型与策略”(CEDB2020159)的研究成果
通过呈现数学生活化教学情境三次设计实践,分析实践中存在的问题,对其背后如何落实转化核心素养进行了理论思考与策略建构。数学思维建构是核心素养转化落地的路径,教师可依托课程教学的实践,在情境中完成思维建构,在问题解决的教学过...
关键词：核心素养 思维建构 情境设计 小学数学 教学策略 
多种方法求平均数问题
《小学生学习指导》2022年第14期30-31,共2页王婷 
题目:在一次数学测试中,第一小组5名同学的平均分是90分,排在前两名的同学的平均分是95分,排在后两名的同学的平均分是84分,那么排在第三名的同学的成绩是多少分?解法一:根据条件,先求出5名同学的总分,再求出前两名同学的总分和后两名...
关键词：数学测试 平均分 成绩 求平均数 同学 
让游戏成为学习数学的“助推器”——以“求平均数”教学为例
《数学大世界（中旬）》2020年第12期75-75,共1页薛红云 
游戏是学生数学学习的"助推器",本文基于"求平均数"问题的教学,着重论述了在数学教学中如何将游戏融入其中,从而不断地提升学生的数学核心素养,以不断地促进学生的发展。
关键词：游戏 求平均数 反思 
多种方法巧求平均数
《少年科普世界（快乐数学4-6年级版）》2020年第9期22-23,共2页吴国和 
解答平均数问题的关键在于确定“总数”以及和“总数”相对应的“总份数”,然后根据总数+总份数,求出平均数,这是求平均数的基本解法。除此以外,还可以用以下方法巧算平均数。
关键词：基本解法 平均数 份数 
多种方法巧求平均数
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》2020年第6期14-16,共3页吴国和 蔡鑫芹 
解答平均数问题的关键,在于确定"总数"以及相对应的"总份数",然后根据"总数÷总份数"求出平均数。这是求平均数的基本解法,除此以外,还可以用以下方法巧算平均数。一、假设法例1.一个班有12名男生,平均身高140厘米;有24名女生,平均身高...
关键词：平均数 竞赛成绩 
巧用负数求平均数
《小学生学习指导》2020年第1期44-45,共2页刘玲 
同学们知道,求平均数的方法通常是用"总数÷总份数"。如果一组数较大,而且相互之间很接近,有没有简便的方法求出平均数呢?请看下例。张华指着上表问小红:"我六次考试的平均成绩有370分吗?""这太容易了,从表中可以看出你六次考试的成绩...
关键词：平均数 
让学生多角度亲近统计量——“平均数”教学设计
《教学月刊（小学版）（数学）》2019年第10期31-34,共4页黄建 
【教学内容】浙教版五年级上册第三单元“平均数”。【教学目标】1.经历数据统计和分析过程,构建平均数的概念,感知平均数的统计意义,理解和掌握简单的求平均数的方法,感受平均数的实际需求。2.在运用平均数的知识解释简单的生活现象过...
关键词：求平均数 统计量 教学设计 亲近 学生 数据分析能力 生活现象 教学内容 
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