平均分

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怎样更好理解除法的两种模型
《小学教学设计》2025年第11期33-33,共1页李思思 
等分除和包含除虽形式不同,但核心特质是一致的,结果都是“每份分得同样多”。怎样更好理解除法的等分除和包含除这两种模型,是教学的关键所在。一、动手实操,初现冲突萌芽1.出示问题:将12根小棒平均分成若干份,你会怎么分?2.实物操作:...
关键词：等分除 包含除 小棒平均分 教学关键 核心特质 每份分得同样多 动手实操 实物操作 
高三下学期,英语词汇短板怎么补
《高中生(高考)》2025年第4期60-61,共2页佘婧怡 
学英语对我来说是一件既困难又简单的事。初中的时候,基础不错,词汇也不怎么难,所以我一直在英语学科上有一种淡淡的优越感。高中英语各方面要求都有了很大的提高,以至于很长一段时间里,我的英语成绩都处在“半死不活”的状态,处在班级...
关键词：高中英语 英语词汇 英语学科 优越感 高三 平均分 英语成绩 班级 
刷题有效,但不是最优解
《新班主任》2025年第3期45-46,共2页乔能俊 
有一次路过一所中学,我看见几个中学生蹲在马路边吃饭。一问才知道,家长专门送饭过来,学生吃完马上得回教室做作业。我问家长,长期这样,不担心孩子的身体出问题吗?几位家长表示,孩子们都在争分夺秒刷题,自己也无能为力。争分夺秒地刷题...
关键词：高阶思维能力 刷题 一所 老师 权宜之计 最优解 平均分 死记硬背 
如何借助多元表征促进分数意义的理解
《小学教学(数学版)》2025年第3期64-64,共1页孟晓超 
学生对分数单位的理解建立在平均分和单位“1”的基础上,因此在教学“分数的意义”时,教师可以设计以下教学活动,让学生在多元表征中培养数感和符号意识。
关键词：符号意识 分数单位 培养数感 多元表征 教学活动 分数意义 分数的意义 平均分 
“有余数的除法”单元教学中的几点思考和建议
《中小学数学(小学版)》2025年第3期4-6,共3页柳岩 柳萌学 
“有余数的除法”是人教版小学数学二年级下册第6单元的内容,是“表内除法”内容的进一步延伸。除法的本质是平均分,而平均分的结果表现为“每份分得同样多”,也就是说不管分的过程如何,只根据最终分得的结果来判断,只要每份分得的最终...
关键词：单元教学 表内除法 有余数的除法 法的本质 平均分 人教版小学数学 思考和建议 应用模型 
北京四中高级教师黄春:孩子经历的一切,都是在学习语文
《妇女生活(现代家长)》2025年第2期13-15,共3页石河(文/图) 黄春 
北京四中曾连续4年位列北京高考平均分第一名,尤其语文平均成绩多年位居榜首。黄春是北京四中的语文名师,对语文教育有着透彻的理解,他的一些独到见解甚至颠覆了家长的理念,打破了家长对语文学习的一些传统认知。
关键词：北京四中 平均成绩 语文教育 学习语文 传统认知 平均分 语文名师 高考 
实现“男女平等”,奥运会用了128年
《快乐青春(经典阅读)(中学生适读)》2025年第2期58-59,共2页伊志刚 
2024年巴黎奥运会总共10500名参赛运动员,男女各为5250名,比例恰好是分别50%——这是奥运会128年历史上第一次实现男女参赛比例完全平等。巴黎奥运会总共32个大项,329个小项,竞赛设计者要贯彻男女平等这个伟大构想,可不能只是简单地平...
关键词：奥运会 参赛运动员 男女平等 平均分 
超越永无止境 中国第60位职业九段彭立尧专访
《围棋天地》2025年第1期116-117,共2页商茜 刘昊(图) 
2024年12月10日,在全国围棋锦标赛(个人)中,彭立尧一路连胜,第6轮战胜黄明宇七段,用112局升段有效对局,以37局责任局平均分67.5分,升为九段。继屠晓宇之后成为2024年度第二位晋升九段的棋手,也是中国围棋史上第60位职业九段棋手。彭立...
关键词：围棋 永无止境 世界冠军 平均分 锦标赛 
开放并非随意放开
《小学数学教育》2024年第24期1-1,共1页孙谦 
近日,听了一节“认识平均分”的课。教师在教学时先创设了学生感兴趣的童话情境:“猴妈妈摘了6个桃,可以分给几只小猴?”学生热情高涨,想到可以分给2只小猴、3只小猴、5只小猴。教师并未明确学生的想法是否合理,而是组织了如下的探究活...
关键词：探究活动 小猴 教学活动 平均分 开放性 童话情境 分一分 创设 
大类招生专业分流政策对学生学业水平的影响——基于某“双一流”学科建设高校的准实验研究
《大学教育》2024年第24期6-11,共6页李菊 兰雅慧 
中央财经大学教育教学改革基金2022年度课题“大类招生背景下本科新生学业支持工作体系研究”(2022ZXJG40);2021年教育部高校思想政治工作精品项目“构建‘互联网+四位一体’学业支持体系”。
文章以某“双一流”学科建设高校试点的大类招生专业分流政策变动为研究对象,通过准实验研究评估大类招生专业分流政策对学生学业水平的影响。研究采用双重差分法,分析了该校2013—2019级本科一年级学生的课程成绩,发现专业分流政策(前...
关键词：大类招生专业分流政策 学业水平 课程平均分 双重差分 
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