怎样更好理解除法的两种模型  

作　　者：李思思 

机构地区：[1]浙江省宁波市北仑区柴桥实验小学

出　　处：《小学教学设计》2025年第11期33-33,共1页

摘　　要：等分除和包含除虽形式不同,但核心特质是一致的,结果都是“每份分得同样多”。怎样更好理解除法的等分除和包含除这两种模型,是教学的关键所在。一、动手实操,初现冲突萌芽1.出示问题:将12根小棒平均分成若干份,你会怎么分?2.实物操作:同桌合作,动手摆一摆小棒,边摆边说,你们是怎么分的。

关 键 词：等分除 包含除 小棒平均分 教学关键 核心特质 每份分得同样多 动手实操 实物操作 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]