开放并非随意放开  

作　　者：孙谦 

机构地区：[1]江苏省南京市五老村小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第24期1-1,共1页

摘　　要：近日,听了一节“认识平均分”的课。教师在教学时先创设了学生感兴趣的童话情境:“猴妈妈摘了6个桃,可以分给几只小猴?”学生热情高涨,想到可以分给2只小猴、3只小猴、5只小猴。教师并未明确学生的想法是否合理,而是组织了如下的探究活动:“先想一想可以分给几只小猴,用圆片分一分,再互相说一说。”这是一个开放性的教学活动,学生经过思考后想到了多种不同的分法。教师选择以下几种分法进行展示和交流:分给2只小猴,每只小猴分得3个;分给3只小猴,每只小猴分别分得1个、2个、3个;分给6只小猴,每只小猴分得1个;分给2只小猴,一只小猴分得2个,另一只小猴分得4个;分给3只小猴,每只小猴分得2个。

关 键 词：探究活动 小猴 教学活动 平均分 开放性 童话情境 分一分 创设 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]