同课异构

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迷思概念转变的同课异构教学对比思考
《小学科学》2025年第13期28-30,共3页张倩 
苏教版科学四年级《水遇冷以后》涉及的科学知识基于课程标准内容中“物质的变化与化学反应”2.1物质的三态变化中年段要求:学生能描述水结冰时发生的状态变化,了解凝结和凝固的条件。本课的重点和难点:利用曲线图,分析水结冰过程中温...
关键词：小学科学 迷思概念 转变 教学策略 实验探究 
基于名师课堂的校本教研共同体构建与实践路径
《中国教育技术装备》2025年第7期57-60,64,共5页南小莉 王敏慧 常克义 
为落实《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》的相关要求,以名师课堂为引领,构建以“名师催生名师”的校本教研环境,推动校内教师队伍高质量均衡发展,实现校内教育资源优质发展与均衡分配。结合校本教研实际,依托通渭县第一中...
关键词：名师课堂 校本教研共同体 教研机制 同课异构 
指向深度学习的高中英语读写结合同课异构教学实践
《英语教师》2025年第7期66-68,72,共4页陈莉 
广州市越秀区教育科学规划2021年度课题“协同效应下的读后续写实践模式探究”(课题批准号:越教类【2021】63号)的阶段性成果。
介绍深度学习理论。提出基于深度学习理论的高中英语读写结合教学设计的运用策略,即共情学生的生活情境,以问题驱动的方式引入主题;设计以学生为中心的读写任务和活动;搭建个性化的教学支架,通过合作探究的方式解决问题;采取多元化的评...
关键词：高中英语 读写结合 深度学习 同课异构 深度教学 
“同课异构”促进教与学方式的变革——以“无脊椎动物”为例
《中学生物教学》2025年第10期16-18,共3页平亚茹 
以“无脊椎动物”为例,针对新教材实施中教师的困惑,设计了AI互动、观察实物和标本、收集资料和汇报交流三种不同类型的课,旨在通过“同课异构”聚焦教学的改进和优化,创设多样化的课堂,利用多样化教学改善学生的学习方式,促进学习真正...
关键词：同课异构 教学方式变革 无脊椎动物 
基于同课异构的物理教师PCK发展的思考
《中学物理》2025年第7期15-19,共5页谷海跃 陈新华 李杨 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“大概念视域下高中物理单元教学研究”(项目编号:2021JY14-L29);常州市教育科学“十四五”规划立项课题“指向大概念的高中物理单元逆向教学设计与实践研究”(项目编号:CJK-L2022296).
基于同课异构的教研模式,研究专家型教师与新手型教师的高中物理“简谐振动”的课堂教学,对比他们在物理教学知识(PCK)方面的差异与共性,旨在从PCK的角度出发,探讨物理教师专业成长的有效途径.
关键词：PCK 教师专业发展 简谐振动 同课异构 
深度学习视角下地理核心素养落实路径比较——以“洋流”同课异构教学为例
《中学地理教学参考》2025年第7期43-46,共4页王彬彬 张旭东 
江苏省教育科学规划重点课题“普通高中地球科学拔尖创新人才早期培养路径研究”(批准号为:B-b/2024/03/06)的阶段性研究成果。
《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出了地理学科核心素养的价值,推动课堂教学由知识导向向素养导向转变。素养导向的课堂教学关注学科核心素养在日常教学中的落实,这就需要从深度学习的视角出发剖析课堂教学,明确核心素养落实的路...
关键词：深度学习 核心素养 同课异构 
活用数0和“已学(会)”解读新教材
《中小学数学(初中版)》2025年第3期4-5,共2页陈金红 
全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部规划课题“生命课堂视野下的教学案例研究”(FHB130512)。
2024年秋季,全国义务教育起始年级全面改用新版教科书,许多教师践行“基于教材,立足课标,结合学情,体现教情”进行了“同课异构”的教学新尝试,值得赞赏!但有少部分教师仍然“涛声依旧”,只看PPT,几乎不看新版教材去教学.
关键词：全国义务教育 同课异构 新版教材 新教材 涛声依旧 学情 起始年级 教科书 
走进浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学 “辩课进校园” 第四十站掠影
《小学数学教师》2025年第3期F0002-F0002,共1页
2024年12月5日,“辩课进校园”活动走进浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学,聚焦“长方体和正方体的认识”教学,探讨素养导向下“图形的认识”的实践和研究。本次活动中,浙江省杭州市余杭区仓前小学潘青青老师和浙江省杭州市余杭区良渚沈...
关键词：课堂结构 同课异构 教学路径 教学重心 辩课 老师 杭州市余杭区 空间观念 
核心素养视域下“同课异构”观摩策略——以高中物理“光的折射”优质课展评为例
《物理教师》2025年第3期44-47,共4页张东风 曹会 
江苏省“十四五”规划重点课题“基于物理文化视角的高中物理核心素养发展研究”(项目编号:B/2021/02/241)阶段研究成果.
教学素养的提升有赖于模仿与反思,优质课堂教学观摩是青年教师提升教学素养的重要手段.挖掘优质课的教学设计特征和课堂教学实施特点,有利于青年教师方便快捷地模仿、反思与创新.本文以高中物理“光的折射”的10节“同课异构”课为观摩...
关键词：核心素养 光的折射 同课异构 观摩策略 
观察、操作、想象:结构化思维促进空间观念的生长--以“长方体和正方体的认识”同课异构为例
《小学数学教师》2025年第3期50-55,共6页吴新江 吴晶晶 张萍 
一、现状求索,理念生发:空间观念的内涵与思考空间观念是学生理解和把握现实世界中空间物体形态与结构的重要基础,是小学阶段要培养的核心素养之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)明确指出,空间观念主...
关键词：同课异构 核心素养 学生思维能力 空间物体 思考空间 空间观念 空间方位 实际物体 
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