基于同课异构的物理教师PCK发展的思考  

作　　者：谷海跃 陈新华[1] 李杨 

机构地区：[1]常州市第一中学,江苏常州213003 [2]常州市正行中学,江苏常州213003

出　　处：《中学物理》2025年第7期15-19,共5页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“大概念视域下高中物理单元教学研究”(项目编号:2021JY14-L29);常州市教育科学“十四五”规划立项课题“指向大概念的高中物理单元逆向教学设计与实践研究”(项目编号:CJK-L2022296).

摘　　要：基于同课异构的教研模式,研究专家型教师与新手型教师的高中物理“简谐振动”的课堂教学,对比他们在物理教学知识(PCK)方面的差异与共性,旨在从PCK的角度出发,探讨物理教师专业成长的有效途径.

关 键 词：PCK 教师专业发展 简谐振动 同课异构 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]