迷思概念转变的同课异构教学对比思考  

作　　者：张倩 

机构地区：[1]南京市将军山小学,江苏

出　　处：《小学科学》2025年第13期28-30,共3页Science

摘　　要：苏教版科学四年级《水遇冷以后》涉及的科学知识基于课程标准内容中“物质的变化与化学反应”2.1物质的三态变化中年段要求:学生能描述水结冰时发生的状态变化,了解凝结和凝固的条件。本课的重点和难点:利用曲线图,分析水结冰过程中温度变化的规律。通过对该节课不同的教学设计对比反思,笔者总结归纳了“联系生活,体现迷思概念;发现学习,掌握科学概念;合理运用,投身实践”的三点教学策略,纠正学生错误的迷思概念,让他们接受学习并发现学习,获得正确的科学概念。

关 键 词：小学科学 迷思概念 转变 教学策略 实验探究 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]