迷思概念

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迷思概念转变的同课异构教学对比思考
《小学科学》2025年第13期28-30,共3页张倩 
苏教版科学四年级《水遇冷以后》涉及的科学知识基于课程标准内容中“物质的变化与化学反应”2.1物质的三态变化中年段要求:学生能描述水结冰时发生的状态变化,了解凝结和凝固的条件。本课的重点和难点:利用曲线图,分析水结冰过程中温...
关键词：小学科学 迷思概念 转变 教学策略 实验探究 
高中人文地理空壳型迷思概念的教学问题与策略——以“农业区位因素变化及其影响”为例
《地理教育》2025年第5期60-63,共4页付瑞霞 
深度理解地理概念是学生建立科学的地理知识结构体系和应用地理概念解决真实问题的基础。迷思概念的存在会导致学生曲解地理概念的真实含义。本文结合教学实践,选择高中人文地理空壳型迷思概念进行该类迷思概念的解释与运用,结合真实案...
关键词：深度学习 人文地理 迷思概念 
一道高考题错解对迷思概念教学的启示
《中学生理科应试》2025年第4期49-51,共3页章雨薇 
学生的迷思概念会影响科学概念的形成,进而影响科学素养的形成.以2023年6月浙江卷中一道高考题错解为例,四阶层法诊断迷思概念,分析错解形成原因,优化教学与转变策略,以期为学生形成相应科学概念提供参考.
关键词：高考题 迷思概念 基因选择性表达 
基于思维可视化解构高中化学“迷思概念”——以“化学反应的方向”为例
《理科考试研究》2025年第4期18-19,共2页施坤海 陈莉靖 
福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于思维可视化的高中化学‘迷思概念’转化路径研究”(项目编号:MJYKT2024-199).
思维可视化是指通过某些特定的方式将思维过程和方法清晰、直观地展示出来的过程.在教学中,解构高中化学“迷思概念”,深入地拆解和剖析学生在学习过程中由于种种原因对某些化学概念产生的疑惑和误解,有针对性地采用思维可视化等方式方...
关键词：思维可视化 化学“迷思概念” 化学反应的方向 
引入迷思概念的关键行动编码及其在过程数据诊断分类分析中的应用
《心理科学》2025年第2期485-503,共19页詹沛达 高方方 陈琦鹏 
教育部人文社会科学规划项目(24YJA190019);浙江省哲学社会科学规划重大课题(25QNYC010ZD)的资助。
迷思概念是指基于个人经验构建地对一些对象、事件或观点的错误理解,额外识别迷思概念有助于明确学生出现错误的具体原因。引入迷思概念的关键行动编码可实现基于过程数据对问题解决技能和迷思概念的联合诊断。通过实证例子阐述新编码...
关键词：认知诊断 过程数据 问题解决 迷思概念 行动序列 
动量迷思概念国际研究进展:探查、成因及教学策略
《吕梁师范高等专科学校学报》2025年第1期46-51,共6页张立平 高守宝 
山东省优质研究生课程建设项目“物理教学设计与实施”(SDYKC202206)。
动量作为高中物理力学领域的核心概念之一,对于学生物理观念的形成至关重要。然而,由于动量概念的复杂性和抽象性,学生在学习中易形成迷思概念。系统梳理文献发现,学生关于动量的迷思概念主要集中在动量、冲量的定义,动量和动能的概念...
关键词：动量 迷思概念 教学策略 
基于概念转变的复习教学课例研究——以“钢铁的电化学腐蚀”为例
《化学教与学》2025年第5期72-76,93,共6页李新兰 
本文对高中选择性必修课程中钢铁的电化学腐蚀学习内容产生的迷思概念进行诊断和成因分析,设计了钢铁闸门在不同pH和氧气浓度条件下的腐蚀原理的探究实验,围绕展示原有认知、引发认知冲突、重构概念与认知、应用新的概念与认知和比较新...
关键词：迷思概念 概念转变 电化学腐蚀 复习教学 
迷思概念诊断中的假阳性和假阴性:概念、原因及对策——以生物学迷思概念为例
《中学生物教学》2025年第7期20-23,共4页李高峰 李和哲 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“中学生科学推理能力的评价研究”(项目编号:DHA220396)。
迷思概念诊断中的假阳性是指学习者基于第二阶的迷思概念,在第一阶作出正确回答的情况;假阴性则是指学习者基于第二阶的科学概念,在第一阶作出错误回答的情况。假阳性和假阴性主要由以下原因导致:(1)测试题表述不清;(2)作答时间不足;(3...
关键词：迷思概念 假阳性 假阴性 成因分析 优化对策 
基于涌现性的化学迷思概念及转变策略
《化学教育(中英文)》2025年第5期3-10,共8页刘玉荣 王薇 
河南省基础教育教师发展研究创新团队项目“依托‘U-G-S-T-S’学习共同体促进化学教师专业发展”(2022,02)。
目前对迷思概念的研究主要集中在探查以及转变策略上,对其本质原因的深入探析有些不足。基于涌现性视角对化学迷思概念进行原因分析,归纳出迷思概念的5大分类:将物质(实体)的性质归因于特定组件、将物质属性视作各组分属性的简单加和、...
关键词：化学涌现性 迷思概念 概念转变 
“导致悖论”理念转变电解池迷思概念教学的探索
《化学教与学》2025年第6期28-31,共4页冯勋 张甜 赵钰 郭辉 
2024年河南省研究生教育改革与质量提升工程项目(精品教学案例项目)“小实验活跃了大课堂”(YJS2024AL117)的研究成果。
电解池是电化学的重要组成部分,具有概念抽象、难理解、易误解等特点。本文以“电解池”的第一课时为例,利用悖论思想创设问题情境,引导学生对新旧概念进行梳理,加深对概念的正确理解。通过分组实验、引发认知冲突等教学手段,促进学生...
关键词：迷思概念 电解池 导致悖论 核心素养 
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