复习教学

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高三物理复习教学中对学生反思性学习能力的培养研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第7期0088-0090,共3页韩国栋 
物理教师面向高三学生组织开展复习教学,需创新传统的教育模式,避免将题海战术当作复习,以学生为主体结合学生的知识水平,采取有效的措施培养学生的反思性学习能力。反思性学习并非简单的回顾、重复,其侧重于方法、思路的深入探究,在高...
关键词：高中物理 高三复习教学 反思性学习能力 
高三物理电磁学的复习教学策略
《中华活页文选(高中版)》2025年第8期0196-0198,共3页冯燕华 
随着教育改革的不断深入与“新高考”改革的实施,物理学科的教学与考试体系也在发生深刻变化。新《课标》的发布,更是为物理教学提供了新的理念和指导思想。高三阶段,物理复习可以帮助学生巩固学科知识。在众多物理知识体系中,电磁学由...
关键词：高三物理 电磁学 复习教学 
新高考视域下高中语文复习教学技巧与实践路径探究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期135-138,共4页彭娜 
新高考中语文作为核心素养考察的重要学科之一,以综合考察作为命题方向,明确语文的学科特点,更重视提高学生的综合能力与核心素质。但是传统高中语文教学中过于重视学生成绩,师生主体不清,教学效果有限。因此高中语文教师应结合新高考理...
关键词：新高考视域 高中语文复习教学 教学路径 
微课在初中数学复习教学中的应用价值和策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期064-067,共4页帅长山 
微课,其核心在于遵循新课程的规范,以视频教学为媒介,聚焦于教学中的难点,展开针对性的教育活动。随着微课资源的日益增多,九年级的复习阶段如何帮助学生系统地构建知识框架,以及如何优化教学方法,成为教师亟待解决的关键问题。因此,教...
关键词：初中数学 微课 复习教学 
由考思教:指向“教—学—评”一致性的高中政治复习教学探究——以高考二轮复习为例
《教学月刊(中学版)(教学参考)》2025年第4期75-80,共6页王佳宁 
指向“教—学—评”一致性的高中政治复习教学要求在教、学、评三个层面共同发力、形成合力,引导学生通过主动探究、活动体验、内化调整,获得有意义的学习体验,进而深刻把握学科特质,强化与锻炼解题逻辑思维能力,涵养与提升核心素养。...
关键词：高考二轮复习 “教—学—评”一致性 复习教学 高中政治 
中考记叙文阅读复习教学策略研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期125-128,共4页莫丁蓉 
广西教育科学“十四五”规划2023年度中考统一命题专项课题“中考统一命题背景下优化现代文阅读复习教学策略研究”(课题编号:2023ZJY1290)阶段性研究成果。
随着中考政策的不断改革,在语文试卷中记叙文的占比和分值在不断提升,在一定程度上影响学生的总体成绩,是初中语文教师应当重点关注的方面。在复习环节,教师应当运用多元化的策略,不断提升初中生在记叙文阅读复习中的质量和效率,促进学...
关键词：中考 初中语文 记叙文复习 教学策略 
基于“教学评一致性”的二轮复习教学探索——以“秦统一多民族封建国家的建立”为例
《教学考试》2025年第17期26-31,共6页章光伟 
“教学评一致性”是指课堂教学中教师的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式之间的一致性。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)在“基本理念”中明确指出:“在课程实施上,进一步改进教学方式、...
关键词：二轮复习 教学评一致性 评价机制 课程实施 探究学习 复习教学 教学策略 自主学习 
初中生物学复习教学中思维导图的应用
《文理导航》2025年第11期46-48,共3页龚彬 
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的实施对学生提出了更高的要求,学生需全面掌握学科知识并灵活运用知识。思维导图作为复习工具,应用于初中生物学复习教学中,可以深化学生对知识的理解与运用,提升复习效率。研究思维导图在初...
关键词：初中生物学 复习教学 思维导图 
问题驱动模式在“物质燃烧的条件”复习教学中的应用
《中学化学教学参考》2025年第11期80-82,共3页周婉愉 
新课改背景下,以问题驱动学生深度思考,培养学生思维能力,发展学生核心素养。以“物质燃烧的条件”复习课教学设计为例,进行以问题为导向的教学主线梳理,再结合培养学生深度思维能力的目标要求,进行以问题为导向的教学设计,以期望为化...
关键词：问题驱动 深度思维 物质燃烧的条件 
酸、碱、盐化学性质的情境式复习教学
《中学化学教学参考》2025年第11期83-86,共4页廖若琳 
陕西省教育科学规划课题“新课标背景下的初中化学项目式教学大情境的构建及实践研究”(课题编号:SGH24Y0801)研究成果。
通过创设真实的生活情境,以任务驱动的教学方法引导学生在不断探究中完成情境任务。将酸、碱、盐的化学性质融入情境“舌尖上的中国——皮蛋”,在复习巩固知识点的同时,建构知识网络图,最后链接中考,提升学生的学科核心素养。
关键词：情境教学 酸碱性 化学性质 
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