指向深度学习的高中英语读写结合同课异构教学实践  

Heterogeneous Teaching Practice of Senior High School English Reading and Writing Combination Oriented to Deep Learning

作　　者：陈莉 Chen Li

机构地区：[1]广东省广州市第三中学,广东广州510000

出　　处：《英语教师》2025年第7期66-68,72,共4页English Teachers

基　　金：广州市越秀区教育科学规划2021年度课题“协同效应下的读后续写实践模式探究”(课题批准号:越教类【2021】63号)的阶段性成果。

摘　　要：介绍深度学习理论。提出基于深度学习理论的高中英语读写结合教学设计的运用策略,即共情学生的生活情境,以问题驱动的方式引入主题;设计以学生为中心的读写任务和活动;搭建个性化的教学支架,通过合作探究的方式解决问题;采取多元化的评价方式,实现以评促教、以评促学的目的。以人教版(2019年)高中《英语》选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures为例,采用读后仿写和读后续写两种不同的读写方式呈现指向深度学习的读写课堂建构,对比分析两节同课异构教学如何循序渐进地促进高中英语读写结合深度教学的发生。

关 键 词：高中英语 读写结合 深度学习 同课异构 深度教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]