乘法意义

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三环节助学生更好理解乘法意义
《小学教学设计》2025年第2期79-79,共1页董燕菲 
学生已掌握了乘法在不同现实情境中的基本运用,如何让学生更深入理解乘法的意义即“几个几相加”,可以采用以下的教学环节。一、结合具体情境,理解乘法意义。1.依据算式,设计问题出示算式:5×3,思考其含义:表示5个3相加,或表示3个5相加。
关键词：现实情境 教学环节 具体情境 乘法意义 深入理解 算式 相加 
利用结构化材料构建乘加、乘减模型
《小学教学设计》2024年第35期47-47,共1页陈喆谊 
为了使学生熟练掌握乘加、乘减的运算技巧,深刻领悟运算顺序的合理性,引导他们构建乘加、乘减的数学模型,可以采用以下的教学过程。一、在主题的变化中明晰算式运算的顺序1.复习旧知,回顾乘法意义。学生在小猴子买水果的情境中,通过加...
关键词：运算顺序 数学模型 结构化 复习旧知 运算技巧 乘法意义 情境 简便计算 
更深刻地理解“乘法分配律”
《小学教学设计》2024年第11期46-46,共1页潘可可 
一、在拆分与组合中建立与乘法意义的关联1.连一连:图中一共有多少个小方块??①5×7③2×7+3×7②5×3+5×4④5×6+5.2.说一说:选择的理由是什么?比如①每行有5个,有7行,表示7个5。②3个5和4个5合起来就是7个5。课件顺势进行演示。
关键词：乘法分配律 课件 乘法意义 说一说 
拓展数量关系,建构分数乘法意义——《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教学与思考
《教育视界》2024年第11期39-41,共3页陈晶 
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“培养儿童在真实情境中解决实际问题能力的研究”(编号:LY/2022/03)的阶段性研究成果。
教学分数的实际问题,需要基于整数乘法的意义生成分数乘法实际问题的意义,理解分数乘法意义与整数乘法意义的一致性,形成基于分数乘法意义的数量关系,并且抽象出分数乘法实际问题的数量关系。通过打通分数乘法实际问题与原有乘法实际问...
关键词：《求一个数的几分之几是多少的实际问题》 一致性 数量关系 分数乘法 
把握关系结构 建构倍的模型——“倍的认识”教材分析与教学建议被引量：1
《小学数学教育》2024年第6期18-20,共3页杨春琴 
“倍”是小学数学中十分重要的概念之一。依据《课程标准(2011年版)》划分,“倍”属于“数与运算”主题,是继“求几个相同加数的和用乘法计算比较简便”之后,对乘法意义的扩展。依据《课程标准(2022年版)》的划分,“倍”被归属到“数量...
关键词：倍的认识 小学数学 数与运算 乘法意义 分析与教学 小学阶段 
建构意义 解构方法 重构理解--乘法意义理解的教学进阶
《小学数学教师》2024年第3期47-51,共5页姜荣富 
在数学教育界,被最广泛接受的一个想法是学生应该要理解数学,但要把教学环境设计得能成功推动理解却是困难的[1]。如何精确地刻画理解?如何区分理解的层次?这些问题都是超出数学教育界限的难点问题。但是,理解的学习也有一些支持教学的...
关键词：理解数学 建构意义 乘法意义 教学进阶 教学环境设计 情境 解构方法 难点问题 
乘法意义的教学反思被引量：1
《中小学数学（小学版）》2024年第1期117-119,共3页刘畅 何小亚 
一、引言2001年《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》正式出版发行,其中关于乘法的一个注释引发了长达20多年的讨论。
关键词：出版发行 教学反思 数学课程标准 实验稿 乘法意义 全日制义务教育 
聚焦多元表征,感悟乘法意义——“乘法的初步认识”的教学实践与反思
《数学教学通讯》2023年第34期16-17,31,共3页韩彦 
为了聚焦多元表征,让学生感悟乘法意义,研究者以“乘法的初步认识”一课为例,在情境表征中引出乘法算式,在言语表征中建构乘法模型,在符号表征中认识各部分名称,在图像表征中拓展应用乘法。
关键词：表征方式 乘法意义 认识乘法 
“求一个数的几分之几是多少的实际问题”教学片断与思考
《小学数学教育》2023年第14期105-106,共2页陈晶 
江苏省教育科学“十四五”规划“李吉林情境教育思想研究专项”课题《培养儿童在真实情境中解决实际问题能力的研究》(课题编号:LY/2022/03)的阶段性研究成果之一
“求一个数的几分之几是多少的实际问题”是苏教版教材六年级上册“分数乘法”单元的内容。本单元教学分数乘法,主要包括乘法意义的推广、分数乘法的意义、分数乘法计算法则,以及求一个数的几分之几是多少的实际问题。其中,乘法意义的推...
关键词：分数乘法 单元教学 苏教版教材 计算法则 教学片断 乘法意义 整数乘法 创设 
依托多元表征 理解乘法意义——《乘法的初步认识》素养进阶习题展评与教学建议
《小学教学设计》2023年第17期36-37,共2页程小凤 姜莹 
一、习题展评习题一1.习题内容2.能力指向指向运算能力和模型意识素养。主要表现为能根据真实的生活情境,写出加法算式与乘法算式,理解乘法是加法的简便运算。借助“舞蹈队员排队”的情境,考查学生能从不同的角度有序观察、思考问题,并...
关键词：乘法意义 简便运算 展评 教学建议 多元表征 有序观察 运算能力 习题 
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