乘法分配律

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“三会”理念下小学数学“数的运算”教学实践研究——以“乘法分配律”为例
《小学教学参考》2025年第8期31-34,共4页陈辉芳 李雅芝 
黔南州2023年“揭榜挂帅”教科研项目“‘三会’理念下小学‘数的运算’教学实践探究”(编号:2023B060)研究成果。
文章着重研究如何在“三会”理念下开展小学数学运算的教学,通过分析“数的运算”中“三会”的具体表现,深入探究在“数的运算”教学中培养学生“三会”能力的教学策略。教学实践发现,基于“三会”理念的教学方法能够增强学生对教学内...
关键词：“三会”理念 乘法分配律 数的运算 
由学生捅破错误这层“窗户纸”——以“小数乘法”中的习题教学为例
《小学数学教师》2025年第2期59-60,共2页施师 
人教版《数学》五年级上册第一、二单元检测卷中有如下一道试题:8.在()里填上合适的数,使等式成立。2.55×()+()×7.45=7.8阅卷中发现,这道题的正确率竞然连一半都不到,这着实让我有点“摸不着头脑”。作为教师,一眼就能看出命题者的意...
关键词：小数乘法 乘法分配律 命题者 《数学》 习题教学 窗户纸 阅卷 人教版 
建构数学模型 多元表征规律——人教版四年级下册“乘法分配律”一课教学设计与意图
《新校园》2025年第2期12-13,16,共3页卢长征 
一、教材内容简介乘法分配律是人教版四年级下册的教学内容。新课课案包含三个部分:引入情境、问题解决和规律总结。第一部分,引入情境:出示小朋友植树的情境图,数学信息提供小组人数和小组数,计算参加植树的总人数。第二部分,问题解决...
关键词：乘法分配律 规律总结 引入情境 情境图 教学设计 人教版 教学内容 多元表征 
简便运算错误归因及对策探析——以“乘法分配律再认识”为例
《数学教学通讯》2025年第4期87-89,共3页蔡美宁 
研究者对学生的乘法简便运算错误归因进行分析,抓住乘法分配律的本质特征进行教学,帮助学生巩固乘法分配律,促进学生形成知识体系。
关键词：小学数学 简便运算 知识体系 对策探析 
经历建模过程 发展模型意识——“乘法分配律”教学片断与思考
《小学数学教育》2025年第1期34-36,共3页黄雪萍 
《数学课程标准(2022年版)》指出:“模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类问题,是数学应用的基本途径;能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关,有意识地用数学的概念与方法予以解释。”模型...
关键词：核心素养 乘法分配律 模型意识 数学应用 现实生活 建模过程 教学片断 数学课程标准 
除法中的运算律
《小学生学习指导》2025年第2期40-41,共2页相辉 
学习了乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c后,同学们把乘法分配律进行了推广,有的想到了(a-b)×c=a×c-b×c,有的同学想到了(a+b+c)×d=a×d+b×d+c×d,还有的同学想知道除法运算中有没有类似的规律呢?下面我们就一起来探索一下吧!
关键词：除法运算 乘法分配律 运算律 
借助不同原型 建构数学模型
《教育实践与研究》2024年第28期25-27,共3页赵敏 
以苏教版小学数学四年级下册“乘法分配律”一课为例,借助面积模型,帮助学生建立乘法分配律模型;借助生活模型,帮助学生理解乘法分配律模型;借助巩固练习,帮助学生拓展乘法分配律变式,促使学生全面地掌握应用乘法分配律进行简便计算的...
关键词：小学数学 乘法分配律 数学模型 
乘法分配律的循证教学设计
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第10期49-52,共4页王佩 赵思林 
2020年四川省教育科研资助金项目重点课题“差错诊断与差错控制--数学教与学解困新路探究”(课题编号:SCJG20A049)的研究成果。
乘法分配律是小学四年级数学课程的重要内容,是小学数学的教学难点。基于证据进行教学设计,可以有效提高教学的科学性。故按照循证教学设计模式,收集与整理乘法分配律教学设计的理论和实践证据,对乘法分配律进行基于证据的教学过程设计。
关键词：乘法分配律 循证教学 教学设计 
小学数学探究式学习策略与效果分析——以苏教版教材“乘法分配律”为例
《数学之友》2024年第20期86-88,共3页杨兴斌 
探究式学习作为一种有效的教学方法,在小学数学教学中的应用日益广泛.本文以“乘法分配律”为例,详细阐述了探究式教学的过程与方法.研究结果表明,探究式学习能够有效提高学生的数学思维能力、问题解决能力和学习兴趣,对改善小学数学教...
关键词：探究式学习 “乘法分配律” 教学策略 教学效果 
借助多元表征 发展推理意识--以《乘法分配律》教学实践为例
《小学教学设计》2024年第29期8-11,共4页孙衣云 苏雪雅 
数学表征可以视作学生探索数学世界的一种桥梁,它巧妙地将学生对数学概念、规律的内在领悟,转化为可观察、可交流的外在表达形式。这一过程不仅为数学学习过程留下了清晰的足迹,还使得原本抽象、难以捉摸的数学思维过程变得直观、可视...
关键词：推理意识 数学表征 数学概念 逻辑推理能力 数学学习过程 难以捉摸 多元表征 教学实践 
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