《数学》

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优化思想在小学数学建模教学中的运用实践——以人教版《数学》五年级下册“怎样通知最快”教学为例
《新校园》2025年第4期56-57,共2页唐莹瑾 
2022年广州市教育科学规划课题“‘双减’背景下数学建模在小学中的实践研究”(课题编号:202214286)的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,课程目标为培养学生的数学素养和数学思维能力,同时更加注重学生实践能力和创新能力的培养。小学数学建模是将抽象的数学知识应用于解决实际问题的过程,是架起连接数学和生活的桥梁。数学...
关键词：优化思想 数学建模 小学教育 义务教育数学课程标准 
从生活现实走向数学现实--以“认识三角形”一课为例
《小学数学教师》2025年第3期75-77,共3页陈五六 
课前思考新课标要求教学素材的选取应尽可能地贴近学生的现实,以利于学生经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程,发展抽象能力、推理意识等。生活现实,即学生熟悉的事物,以及自然、社会中的现象和问题;数学现实,即学生已经积累的...
关键词：教学素材 起始课 现实情境 《数学》 平行四边形 理解数学 教学尝试 抽象能力 
大观念统摄单元整体教学:从价值到实施的全路径探索——以人教版五年级《数学》上册“位置”单元为例
《湖州师范学院学报》2025年第2期111-116,共6页吕莉 
2023年湖州市教研课题(HZJY23006)。
单元整体教学的最终目标在于促进数学核心素养的真正落地。以人教版五年级《数学》上册“位置”单元为例,单元整体教学可遵循以下3个步骤实施:确定单元学习主题;形成学生思考的关键问题;分解关键问题的子问题,设计有意义的单元学习任务...
关键词：单元整体教学 大观念 图形的位置 图形的运动 数对 
由学生捅破错误这层“窗户纸”——以“小数乘法”中的习题教学为例
《小学数学教师》2025年第2期59-60,共2页施师 
人教版《数学》五年级上册第一、二单元检测卷中有如下一道试题:8.在()里填上合适的数,使等式成立。2.55×()+()×7.45=7.8阅卷中发现,这道题的正确率竞然连一半都不到,这着实让我有点“摸不着头脑”。作为教师,一眼就能看出命题者的意...
关键词：小数乘法 乘法分配律 命题者 《数学》 习题教学 窗户纸 阅卷 人教版 
从意外到应该:备习题需要更深度一些——以“分数除法”中的习题教学为例
《小学数学教师》2025年第2期60-62,共3页马晓丽 
在人教版《数学》六年级上册“分数除法”单元“练习九”中编排了这样一道习题(图1):记得在备课时,我第一眼看见这道习题,内心就生出一些疑惑:一般情况下,越往后的题,思维含量越高。这道习题很简单,教科书却将其编排为“练习九”的最后...
关键词：分数除法 《数学》 思维含量 习题教学 第一眼 编排 人教版 意外 
生生互动 追求超越——一道空间向量小题的解法探究与感悟启示
《高中数学教与学》2025年第2期52-54,共3页卞思航 陈彦瑄 斯帝盖瑞·达塔 张耀白 易龙珏 蒲荣飞(指导) 
最近在学习人教A版高中《数学》(选择性必修第一册)“空间向量与立体几何”一章时,老师展示了一道空间向量选择题,让我们思考可以从哪些不同视角来处理。于是同学们积极思考,展开互动,不但获得了多种不同的解法,而且收获了深刻的感悟与...
关键词：《数学》 立体几何 空间向量 解法探究 生生互动 积极思考 感悟 选择题 
紧扣“基本” 落实“四基” 提升素养——以人教A版《数学》“基本”内容教学为例
《中学数学教学参考》2025年第4期12-15,19,共5页金建军 
2023年度浙江省教师教育规划双名专项课题“以大单元学历案为研究载体的跨区域教研共同体实践”(立项号:SMZX2023110);2024年度金华市教育科学规划研究课题“基于三新背景的高中数学大单元整体教学设计研究”(立项号:JZY2024068);2024年度金华市教研课题“基于核心素养的高中数学单元习题整体设计研究”(立项号:JJY01408)的阶段性成果。
教材是教师教学的蓝本,是学生学习的依据,是质量评价的媒介。深入研究教材,回归课程标准,紧扣“基本”内容,落实“四基”教学,可以帮助学生进一步理解数学问题的本质,领悟数学思想的精髓,提升数学学科核心素养。
关键词：高中数学 “基本”内容 “四基”教学 核心素养 
真实情境 具身体验——以“制作包装盒”为例
《小学数学教师》2025年第2期19-22,共4页陈文学 金理聘 
课前思考“制作包装盒”以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”中“立体图形的展开图”为核心内容,融合浙人美版《美术》六年级下册“巧妙的包装”中“设计与制作包装盒”内容,发展学生的空间观念,引导学生感受立体图形与其平...
关键词：真实情境 立体图形 《数学》 空间观念 五年级 包装盒 正方体 长方体 
“水平递进式”习题反馈尝试——以“除数是一位数的除法”中的习题教学为例
《小学数学教师》2025年第2期57-59,共3页周博赞 
在人教版《数学》三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”单元检测中,有一道试题的正确率不到40%,如下:8.要使□25÷6商的末尾有0,□里可以填()。我记得在教科书和课堂作业中出现过同类型的习题。也就是说,这样的习题学生做过不止一...
关键词：课堂作业 《数学》 习题教学 递进式 反馈 除法 除数 人教版 
一道双曲线中点弦存在性问题的深层次探究
《高中数学教与学》2025年第1期49-51,共3页陈木森 
一、问题的起源人教A版普通高中教科书《数学》(选择性必修第一册)第三章第二节课后习题第13题:已知双曲线x^(2)-y^(2)=1,过点P(1,1)的直线与双曲线相交于A,B两点,P能否是线段AB的中点?为什么?错解(点差法)
关键词：课后习题 存在性问题 双曲线 《数学》 中点弦 高中教科书 
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