起始课

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单元起始课的引领作用
《小学科学》2025年第11期115-117,共3页张君惠 
单元起始课作为一个单元的“首秀”和“亮相”,它的精练、准确、高效与否对本单元的学习影响至深。本文依托认识分数和认识小数这两个单元,阐述了认识分数和认识小数这两个单元的重要性,着重说明对单元起始课的创新与优化,并给出了示范...
关键词：单元起始课 认识分数 认识小数 优化 
教材章首语的功能及教学实现
《基础教育课程》2025年第5期35-40,共6页孟晶 吴立宝 
国家社会科学基金教育学重点课题“义务教育教材难度、容量的国际比较研究”(课题编号:AHA230015)的研究成果。
章首语是教材的重要组成部分,也是重要的教学资源。本文探讨了如何通过教材章首语来优化教学过程,强调了章首语在引导学生明确学习目标、理解学习方法、建立知识结构方面的重要性。章首语应以包容性的大概念为基础,帮助学生在旧知识的...
关键词：教材 章首语 章起始课 教材建设 
用单元整体理念引领章节起始课探析——以“二次函数y=ax2(a≠o)的图像和性质”的教学为例
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期66-67,共2页马元春 
2023年度河南省基础教育教学研究项目重点课题“大单元教学理念下数学章节导引课的实践研究”的研究成果,课题编号:JCJYB2303030015。
在中学数学教学中,积极贯彻单元整体理念,系统规划知识建构的具体路径、方法论体系及思维模型,能够切实达成教学要素的有机融合,给学生搭建深度学习的认知框架,帮助其形成条理清晰的知识网络、科学合理的思维模式,从而培养持续学习的能力。
关键词：二次函数 性质 单元整体理念 图像 章节起始课 
因需而探 架构成长——章起始课统领下“轴对称”之“线段的垂直平分线”教学与思考
《中学数学》2025年第8期3-4,共2页陈娟 李伟 
山东省基础教育教学改革提升项目“全息教学论下章起始课统领的大单元教学滨州经验”,项目编号为2025JGTS066;山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“初中生数学阅读素养模型构建及测评研究”,课题编号为2023ZC086.
顺承“轴对称”单元起始课,由“轴对称”的性质引发探究之需,通过一系列的探究活动,厘清线段垂直平分线的定义、性质定理及其逆定理、尺规作图,逐步构建起“线段的垂直平分线”小单元结构,为后续学习“角的平分线”打下坚实基础.
关键词：线段的垂直平分线 小单元结构 实践探究 
类比迁移 深化思维——章起始课统领下“轴对称”之“等腰三角形”教学与思考
《中学数学》2025年第8期5-6,9,共3页王宝亮 陈元云 
山东省基础教育教学改革提升项目“全息教学论下章起始课统领的大单元教学滨州经验”,项目编号为2025JGTS066;山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“初中生数学阅读素养模型构建及测评研究”,课题编号为2023ZC086.
在单元起始课的引领下,顺承前一课时“线段垂直平分线”的知识,立足“角是基本的轴对称图形”,对知识进行迁移,对策略方法进行同化,得出“角的平分线”这一小单元的知识结构图,形成学习“两线(线段的垂直平分线、角的平分线)”的一般观念.
关键词：角的平分线 一般观念 类比迁移 
基于“教—学—评一致性”的单元起始课教学设计——以数列为例
《数理天地(高中版)》2025年第7期111-113,共3页卞健磊 吴成 王爱利 
2024年度河南省基础教育教学研究项目《基于“教学评一致性”的高中数学教学设计研究》(JCJYC2403090504)研究成果。
随着新课改的不断推进,教育领域对核心素养的重视程度正在逐渐加深,“教—学—评一致性”的教学理念也在教育领域得以深入实施.在以往数学教学过程中,单元起始部分如引言、导图等内容往往不被教师所重视,这些课程要素也因此未体现出其...
关键词：教—学—评一致性 高中数学 课堂教学 
动手实践 整体建构——以章起始课“随机事件与概率”的教学为例
《中学数学》2025年第8期38-40,共3页王晓丽 
章起始课是初中数学教学中非常重要的一种课型,在章起始课中,教师要充分挖掘和整合教材,创造性使用教材,整体建构,使学生整体把握知识的前后联系,提升学习效率.在情景化设计教学活动时,设计以学生为本的动手实践活动,让学生亲身感受知...
关键词：初中数学 随机事件与概率 动手实践 整体建构 
基于学习主题的小学数学单元学习路径——以人教版新教材一年级下册“100以内数的认识”单元起始课教学为例
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第4期42-45,共4页朱莹 
在小学数学教学体系中,“100以内数的认识”单元的教学是学生构建数概念的关键基石。以人教版新教材一年级下册“100以内数的认识”单元为例,探讨如何巧妙运用学习主题统领起始课的教学。教师通过对学习主题的确立和学习主题统领的学习...
关键词：学习主题 100以内数的认识 单元起始课 
遵循概念课教学路径 发挥起始课育人功能——以“认识一元一次方程”为例
《理科考试研究》2025年第4期33-36,共4页陈晓曼 刘春江 
2023年浙江省教研立项规划课题“大单元视角下初中数学单元起始课范式研究”(项目编号:G2023030).
方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型,是连接数学与现实的重要途径,也是发展学生代数思维的重要载体.将“认识一元一次方程”作为方程大单元的起始课,按照概念教学一般路径“触摸外延→提取关键词→归纳概念→概念辨析→概念细化”...
关键词：概念教学 起始课 一元一次方程 一般路径 
基于整体建构的章起始课教学实践与思考——以“一元一次方程”为例
《数学教学通讯》2025年第11期18-20,共3页胡梦娜 
数学是一门系统性的学科,各知识点之间具有一定的关联性.基于整体视域研究教学内容,可帮助学生建立完整的知识架构,为发展学生的数学核心素养夯根基.研究者以“一元一次方程”为例,分别从“沟通关联,温故知新”“情境创设,方法融合”“...
关键词：整体建构 章起始课 一元一次方程 
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