遵循概念课教学路径 发挥起始课育人功能——以“认识一元一次方程”为例  

作　　者：陈晓曼 刘春江 

机构地区：[1]杭州市文海中学,浙江杭州310018

出　　处：《理科考试研究》2025年第4期33-36,共4页

基　　金：2023年浙江省教研立项规划课题“大单元视角下初中数学单元起始课范式研究”(项目编号:G2023030).

摘　　要：方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型,是连接数学与现实的重要途径,也是发展学生代数思维的重要载体.将“认识一元一次方程”作为方程大单元的起始课,按照概念教学一般路径“触摸外延→提取关键词→归纳概念→概念辨析→概念细化”等步骤加以设计并实施,发挥数学单元起始课的育人价值,有效提升数学素养.

关 键 词：概念教学 起始课 一元一次方程 一般路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]