数学应用

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生活化情境创设在小学数学教学中的应用
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第5期117-120,共4页李兴学 
数学家罗巴切夫斯基曾经说过:“不管数学的任一分支是多么抽象,总有一天会应用在这实际世界上。”生活中到处都有数学的存在,创设小学数学教学生活化情境,将生活中的数学问题融合到课堂里,用课堂上学到的知识解决生活中的数学问题,教学...
关键词：小学数学 数学生活化 情境教学 数学应用 
培养问题转译能力,提升学生审题素养——核心素养下的小学数学应用题教学策略研究
《美眉》2025年第1期0034-0036,共3页刘兴辉 
在基础教育中,数学是最基本的一门课程。在小学数学教学中,运用问题转译技巧促进学生合理思考,对其未来的发展起着至关重要的作用。但传统的数学课程中没有注意到这一点,大部分学生对于问题转译这一概念比较陌生。近几年来,教学改革逐...
关键词：小学数学 问题转译 应用题教学 
核心素养视域下初中数学应用题教学策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期080-083,共4页历莹 
社会转型催生复合型能力结构需求,跨学科核心素养已发展为能力评估的元指标。初中数学问题解决场域作为素养培育的关键界面,其教学革新具有战略价值。现行应用题教学仍受知识本位范式束缚,存在素养培育的结构性缺失:过度聚焦算法机械化...
关键词：核心素养视域 初中数学 应用题教学 策略 
解决问题策略对小学数学应用题理解能力的作用分析
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期053-056,共4页吴淑华 
本文通过分析解决问题策略对小学数学应用题理解能力的作用,旨在探讨通过科学合理的策略培养学生的数学应用题解决能力。通过引入不同的解决问题策略,能够提高学生的数学思维水平,增强他们对应用题的理解能力。本文通过文献分析、实践...
关键词：小学数学 应用题 解决问题策略 理解能力 教学实践 
能力构成视角下的数学阅读能力提升策略
《教育》2025年第10期100-102,共3页张金祥 
一、研究意义《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调“注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力”。结合教学实践来看,进行能力构成视角下的小学生数学阅读能力提升策略研究的理论和实践意义在于...
关键词：综合素质 提升策略 数学应用能力 数学阅读能力 
在数学学习过程中感悟数学家精神
《中学数学杂志》2025年第4期1-4,共4页李树臣 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了以“三会”为统领的课程“总目标”,进一步细化为让学生获得“四基”、发展“四能”、逐步形成良好的“情感态度与价值观”三个方面的要求.实现这一目标是一项系统工程,让学生感悟数学家精神...
关键词：课程目标 教育家精神 数学探索 数学应用 
明确意义 感悟规律 奠定基础——《同数连减应用问题》教学设计研究
《小学教学设计》2025年第11期45-48,共4页孙丽丽 
“同数连减应用问题”是指用“一个数连续减去相同的数”解决的应用问题,如用26-8-8-8=?这样的算式去解决相对应的应用问题。让学生经历这类问题的解决过程,不但有利于巩固减法的知识,而且为进一步学习除法(包括有余数除法)奠定基础。...
关键词：同数连减应用问题 有余数除法 教学设计 一年级下学期 数学应用问题 数学知识巩固 基础教育 数学教学 
小学数学应用题教学中常见的问题与解决建议
《天津教育》2025年第12期26-28,共3页陈震环 
在小学数学教学中,应用题教学占据重要地位,能够强化学生对基础数学知识的训练与巩固,深化其对理论知识、数学公式、基本概念的理解,提升他们的逻辑思维能力。通常情况下,小学数学应用题以实际生活元素为载体,展现常见的数学数量关系,...
关键词：问题 应用题教学 基础数学知识 小学数学 解决建议 
基于STEAM教育理念的初中数学应用题教学策略
《视周刊》2025年第7期19-19,共1页郭鹏程 
本文通过初中数学应用题教学,引入STEAM教育理念,探讨其在改善教学现状中的作用。通过阐述相关教学策略的设计与实践应用,分析学生在知识理解、综合素养提升等方面的成果,为初中数学应用题教学提供创新思路与实践参考。一、基于STEAM教...
关键词：知识理解 数学应用题 科学素养 数学工具 综合素养 教学策略 溶液的浓度 教学现状 
核心素养下乡村小学数学教学有效性策略探究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第3期15-16,共2页张少强 
数学核心素养是指数学的基础知识、基本技能、基本思想以及数学应用意识和创新意识。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)明确指出:在数学课程中,教师应当注重发展学生的数感符号意识、空间观念、运算能力。为了适应...
关键词：核心素养 符号意识 小学数学教学 《标准》 数学应用意识 空间观念 应用和创新 数学课程 
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