运算律

作品数：1134被引量：355H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：严育洪徐文彬靳礼翠巩子坤张奠宙更多>>
相关机构：南京师范大学首都师范大学学研究院杭州师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家自然科学基金淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金江苏省教育厅自然科学基金江苏省中小学教学研究重点课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
因式分解与代数推理
《初中生学习指导》2025年第11期40-41,36,共3页卞赛男 
代数推理是从条件出发,由代数定义、代数公式、运算法则和运算律得到结论的一种变形与转化,具有一般推理的特征.新课标对代数推理提出了明确的要求,围绕这一要求,各地中考加大了对代数推理考查的力度,出现了许多新颖的代数推理题,其中...
关键词：代数推理 因式分解 新课标 运算法则 运算律 代数公式 中考 
探索运算律本质,打通关联建结构——“运算律再探索”教学实践与思考
《小学教学(数学版)》2025年第4期52-54,共3页李付晓 
人教版教材把“运算律”作为一个单独的单元,安排在四年级下册第三单元学习。在运算中,运算律有助于培养学生灵活选择计算方法的能力,提高学生的运算能力。为了使学生对运算律的本质有深刻的理解,需要对五大运算律进行再次探索。
关键词：计算方法 灵活选择 提高 四年级下册 
习题锦囊,给学生一个成长的机会——以《分数乘法简便计算》习题教学为例
《小学教学设计》2025年第11期87-88,共2页马晓丽 
2024年9月11日,星期三今天教学完“乘法运算律在分数运算中的运用”的例题之后,我请学生打开课堂作业本,看第2题(如图1),判断哪几道可以简便计算。通过对比,学生很快发现在这两组计算题中,有的按照运算顺序计算方便,有的则运用运算律计...
关键词：分数乘法简便计算 成长机会 运算律 课堂作业本 判断简便计算 笔尖与纸张摩擦 交流结束 学生解答 
《运算律》单元三种版本教材内容的编排比较与教学建议
《教育视界》2025年第11期25-28,共4页田雨 徐文彬 徐卉秋 秦缘 
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“具身认知视域下小学生量感培养路径建构研究”(编号:SJCX23_0525)的阶段性研究成果。
对比人教版、北师大版和苏教版小学数学教材《运算律》单元知识内容可以发现,这些教材在整体编排特色、内部例题组织、引入情境类型等方面存在诸多异同。根据这些异同,结合教材编写理念和设计意图,教师教学《运算律》单元时应关注教材...
关键词：小学数学 运算律 教材比较 知识内容分析 教学建议 
“分数的加法和减法”单元整体设计探析
《湖北教育》2025年第8期90-91,共2页李娟 刘雪林 
单元整体教学要以大概念为统领,对学习内容进行整体分析,建立纵向贯通、横向整合的学科知识结构,帮助学生习得结构化的学科知识和可迁移的学习方法。基于此,笔者将人教版数学五年级下册“分数的加法和减法”单元核心目标确定为:(1)借助...
关键词：表现性目标 学科知识结构 单元整体教学 运算律 整体分析 分数单位 运算能力 纵向贯通 
小学数学“运算律”逆向教学路向探思
《数学之友》2025年第6期9-11,14,共4页张婷 田夏彪 那莹 
云南省教育厅科学研究基金“小学数学单元教学逆向设计研究”(项目编号:2024Y832).
逆向教学设计提倡“以终为始”“评价优先”“为理解而教”的理念.基于对逆向教学设计的理解,本文从解读小学数学课程标准、分析教材例题、收集学情三个方面制定单元教学目标;结合表现性评价任务、过程性评价标准、多元评价主体探讨单...
关键词：运算律 单元教学 逆向教学设计 
凸显运算律一致性的小学数学单元整体教学
《教学与管理》2025年第5期37-39,共3页冯桂群 
国家社会科学基金2023年度教育学一般项目“面向基层实践的义务教育数学核心素养结构模型与生成机制研究”(BHA230153)的研究成果。
践行运算律“一致性”理念,引领学生体悟运算律在内涵、外延和运用方面的一致性,可以帮助他们找到蕴藏其中的通性通法,促进整体性建构,培养系统性思维,提升综合运用智慧,逐步培养学生的数感、运算能力、推理意识、模型意识等核心素养,...
关键词：运算律 一致性 单元整体教学 小学数学 
单元整体教学视角下小学数学核心问题的提炼路径——以人教版四年级下册第三单元《运算律》为例被引量：1
《内蒙古教育》2025年第2期62-70,共9页吴永福 
厦门市集美区教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“小学数学单元整体教学的核心问题提炼研究”(课题编号:23009)研究成果之一。
小学数学单元整体教学核心问题是指聚焦小学数学一个(或几个)单元的学习内容,在整体规划和结构化设计的基础上,推动课堂教学进程、指向数学单元本质内涵、聚焦学生思维发展的主要问题。核心问题跳出单个课时的局限,从把握整体意义关联...
关键词：小学数学 学科核心素养 深度学习 学生思维发展 结构化设计 单元整体教学 整体规划 运算律 
除法中的运算律
《小学生学习指导》2025年第2期40-41,共2页相辉 
学习了乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c后,同学们把乘法分配律进行了推广,有的想到了(a-b)×c=a×c-b×c,有的同学想到了(a+b+c)×d=a×d+b×d+c×d,还有的同学想知道除法运算中有没有类似的规律呢?下面我们就一起来探索一下吧!
关键词：除法运算 乘法分配律 运算律 
结构化视角下小学数学单元复习课的教学探索——以“运算律的整理与复习”为例
《数学教学通讯》2025年第1期86-88,共3页吴亚琼 
研究者以“运算律的整理与复习”为例,基于学生的认知特点,从知识的整理与运用角度分析如何在单元复习课中进行结构化教学,探索小数数学单元复习课结构化的教学路径。
关键词：结构化 单元复习课 数学核心素养 
全选清除导出
共114页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部