小学数学“运算律”逆向教学路向探思  

作　　者：张婷 田夏彪 那莹 

机构地区：[1]大理大学教师教育学院,云南大理671003 [2]云南省大理市第一完全小学,云南大理671006

出　　处：《数学之友》2025年第6期9-11,14,共4页FRIENDS OF MATHEMATICS

基　　金：云南省教育厅科学研究基金“小学数学单元教学逆向设计研究”(项目编号:2024Y832).

摘　　要：逆向教学设计提倡“以终为始”“评价优先”“为理解而教”的理念.基于对逆向教学设计的理解,本文从解读小学数学课程标准、分析教材例题、收集学情三个方面制定单元教学目标;结合表现性评价任务、过程性评价标准、多元评价主体探讨单元教学设计中教学评的一致性;从设置驱动性问题任务、调整课堂教学组织形式、开发动手实践类教学活动三个角度设计单元学习体验,从而实现以学习能力、学习生成、学习体验为导向的小学数学“运算律”逆向教学设计。

关 键 词：运算律 单元教学 逆向教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]