学生思维发展

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小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期32-33,共2页汪彦霞 
在小学数学教育这一广阔领域中,发展学生的逻辑思维能力具有极其重要的作用。小学阶段被视为学生思维发展的黄金时期,在这个阶段,学生的思维就像是一片肥沃且待开发的土地,充满了无限潜力与可能性。鉴于数学学科本身所具有的严密逻辑特...
关键词：小学数学教育 学生思维发展 小学数学教学 逻辑特性 学生逻辑思维能力 数学学科 学生的思维 小学阶段 
问题链驱动下的融合式教学——以“置信区间”教学设计为例
《北京教育(普教版)》2025年第3期54-55,共2页宋肖珺 
“数学问题链是根据教学内容及所蕴含的思维脉络,立足学生认知水平而设计的具有系统性、层次性、结构化的问题序列。问题链教学可以激发学生的学习兴趣,提供探索路径,进而引发对数学知识的深入思考,领悟数学本质,促进思维进阶。”教师...
关键词：融合式教学 学生思维发展 教学目标设计 学生认知水平 置信区间 信息技术 教学设计 数学本质 
大单元教学促进学生思维品质发展的路径建构
《北京教育(普教版)》2025年第3期72-73,共2页高雪东 
北京市校本专项课题“大单元教学中‘以评求教’促进学生思维路径建构的实践研究”(课题批准号:CDBB22092)研究成果。
思维品质是学生发展的重要方面。小学阶段是学生思维的启蒙阶段,培养学生良好的思维品质是学科教学目标之一。大单元教学具有整体性、系统性的特点,从教师教学和学生学习两个维度为学生思维品质的发展提供了助力。本文基于大单元教学与...
关键词：学生思维发展 大单元教学 实施路径 启蒙阶段 学生思维品质 小学阶段 学科教学目标 路径建构 
依托《食物在口腔里的变化》教学促进学生思维发展
《小学科学》2025年第5期76-78,共3页应湾湾 
基于对科学素养的理解,本文站在打造思维型课堂的立场上,结合具体课例,探析创设真实情境、搭建思维支架、丰富学教方式、加强教学评一体等教学策略,促进学生的思维发展,提升他们的科学素养。
关键词：小学科学 科学思维 促进 发展 
基于学生思维发展的小学语文阅读教学
《格言(校园版)》2025年第9期44-46,共3页张忠 
阅读,作为知识获取与思维训练的双重载体,在引领学生思维发展方面具有独特价值。在阅读过程中,教师的教学引导能够使学生在理解文本的过程中锻炼思维能力,深化思考层次,拓宽思维视野。因此,教师要利用科学的阅读教学策略,有效激发学生...
关键词：学生思维发展 语文综合能力 教学引导 学生思维能力 拓宽思维 阅读教学策略 理解文本 知识获取 
思维品质视域下的六年级学生数学运算能力培养
《山西教育(教学版)》2025年第3期30-32,共3页朱慧敏 
思维品质作为个体智力活动的重要特征,涵盖了敏捷性、灵活性、深刻性、创造性等多个维度。这些思维品质在数学运算过程中发挥着至关重要的作用,如帮助学生优化运算策略、提高运算速度和准确性。为提高学生数学运算水平,促进学生思维发展...
关键词：数学运算 学生思维发展 智力活动 运算速度 思维品质 敏捷性 学生活力 运算策略 
“人虫关系”之辨:《促织》教学与学生思维发展
《语文学习》2025年第3期10-14,共5页戴健 张鋆 
扬州大学2023年教改研究课题(YZUJX-B1);江苏省成人高等教育研究课题(CJZ-9)阶段性成果。
通过课程教学发展和提升学生的思维能力,是当前中学语文教学的重要任务之一,因为无论是《义务教育语文课程标准(2022年版)》,还是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,都视“思维能力”为学科核心素养之一,并设有“思辨性阅...
关键词：义务教育语文课程标准 思维能力 中学语文教学 
数学思维培养,有“迹”可循
《小学教学(数学版)》2025年第3期79-79,共1页谢淑菊 牛免功 
“数学是思维的体操,思维是数学的灵魂。”促进学生思维发展是数学学科育人的重要任务。在日常教学中,虽然学生数学思维能力的培养具有挑战性,却有“迹”可循。一、技术赋能,发展想象思维2022年版课标指出:合理利用现代信息技术,设计生...
关键词：学生思维发展 数学教学方式 现代信息技术 学科育人 日常教学 三边关系 想象思维 学具 
小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略
《视周刊》2025年第5期56-56,共1页田素雅 
在新课程改革不断推进的背景下,培养学生的核心素养成为教育的重要目标。小学语文作为基础学科,“思辨性阅读与表达”学习任务群的构建与实施,有助于打破传统教学的局限,引导学生在阅读中思考,在表达中深化思维。小学阶段是学生思维发...
关键词：小学语文 核心素养 学生思维发展 终身学习 学习任务群 阅读与表达 教学策略 新课程改革 
指向学生思维发展的量感培养策略探究——以“认识千克”的教学为例
《小学教学研究》2025年第8期83-85,共3页蔡琦 
“量感”是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,量感的培养对于度量单位等知识的学习非常重要。为了促进学生量感的培养,教师要立足真实的生活情境,凸显其应用价值,让学生体会度量的必要性;精心设计数学操作活动,借助多元模型,促...
关键词：量感 思维发展 培养策略 
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