数学学科

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数学科普融合思政教育的创新路径探索
《天津科技》2025年第S1期94-97,共4页陈杰 陈兴 
数学是科技进步的理论支撑和方法源泉,更是推动科技成果应用与转化的关键力量。为适应科技创新发展要求及为国家培养更多创新型科技人才,数学科普应得到足够的重视与推广。通过将数学科普与思政教育相融合,实现数学科普进校园和出校园,...
关键词：数学学科 科普教育 思政教育 
基于黄金标准的教师项目化学习理念认同度调查研究——以杭州多个中学教育集团数学学科为例
《特区教育》2025年第18期16-18,共3页曾宁杭 陈逸洲 
文章通过分析教师对项目化学习理念的理解、接受度以及实施中的实际困难,评估其在中学教育中的适用性及其影响因素。文章表明,大部分教师对项目化学习理念有较高的认同,但在实际教学中仍面临教学资源、课程设计和评估方式等方面的挑战...
关键词：项目化学习 教师认同度 黄金标准 
融合之力,课堂之美——小学数学学科课堂优化教学探索
《女报》2025年第1期0050-0052,共3页张善强 
小学数学教学是培养学生逻辑思维与基础素养的关键阶段,其教学质量深刻影响学生后续学习与发展。然而,传统教学模式常面临诸多困境,如教学方法单一、知识呈现抽象等。鉴于此,本研究深入探索小学数学学科课堂优化路径,提出技术、师生、...
数学学科核心素养
《中学生数理化(高二数学、高考数学)》2025年第8期F0002-F0002,共1页
中小学数学教师数字素养评价指标研究
《现代教育技术》2025年第4期35-43,共9页董黎明 焦宝聪 张清利 
随着教育数字化战略在我国中小学教育中的持续推进,以及数字技术与中小学数学学科有效融合的不断深入,通用教师数字素养评价指标已经较难全面反映数字技术在数学学科教学中的学科特点和具体应用特征。为此,文章首先对中小学数学教师数...
关键词：教师数字素养 数字技术应用能力 评价指标 数学学科核心素养 
巧用对称思想妙解题
《高中数理化》2025年第7期40-41,共2页王明刚 
对称在现实世界里随处可见,自然会出现在反映客观世界的数学学科中.在数学中,对称不仅是一种美,更是一种数学思想.在解数学题时,若能充分挖掘题目中隐含的对称性,并应用对称思想去分析和解决问题,有时能减少繁杂冗长的运算,从而提高解...
关键词：解题速度 优化解题 对称思想 数学学科 
数学学科核心素养
《中学生数理化(高二数学、高考数学)》2025年第7期F0002-F0002,共1页
数学抽象通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养。从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以表征。
关键词：数学概念 概念关系 空间形式 数量关系 数学抽象 
新课程改革视域下数学个性化学习的理论基础、生成机制与实施策略
《赣南师范大学学报》2025年第2期88-95,共8页姬梁飞 
广东省教育科学“十四五”规划资助项目(2025YQJK0222);广东省深圳市教育科学“十四五”规划资助项目(YBZZ22132)。
新课程改革的理念与精神是实施数学个性化学习的重要指南,厘清数学课程改革的理论基础,探寻数学个性化学习的生成机制与实施策略,对培育学生创新性思维极为重要且迫切。数学课程改革主要基于马克思主义个性观、多元智能理论、人本主义...
关键词：新课程改革 数学个性化学习 数学学科核心素养 个性发展 
基于学科核心素养的小学生课堂表现过程评价量表设计——以数学学科为例
《教育测量与评价》2025年第2期44-54,共11页聂琴 杨志明 高业波 杨文婷 
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于学科核心素养发展的小学生学习过程评价实践研究”(XJK22BJC054)的部分研究成果。
课堂是学校教育教学工作的主阵地,但针对课堂教学尤其是针对学生课堂表现的过程评价开展得并不理想,其中一个重要原因是缺乏可信、有效和实用的学生课堂表现过程评价量表。以小学数学课堂教学为例,依据课程标准,把数学运算、直观想象、...
关键词：数学学科核心素养 过程评价 课堂表现 人工智能 
初中数学大单元教学设计的分析研究
《天津教育》2025年第10期145-147,共3页丘天真 
随着新课程改革的纵深推进,如何落实数学学科核心素养已然成为数学教育工作者关注的热点话题。这一背景下,结构化教学作为培养核心素养的关键路径,在教学设计中得到广泛的应用与实践。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课...
关键词：大单元教学设计 数学学科核心素养 初中数学 
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