语文综合能力

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基于学生思维发展的小学语文阅读教学
《格言(校园版)》2025年第9期44-46,共3页张忠 
阅读,作为知识获取与思维训练的双重载体,在引领学生思维发展方面具有独特价值。在阅读过程中,教师的教学引导能够使学生在理解文本的过程中锻炼思维能力,深化思考层次,拓宽思维视野。因此,教师要利用科学的阅读教学策略,有效激发学生...
关键词：学生思维发展 语文综合能力 教学引导 学生思维能力 拓宽思维 阅读教学策略 理解文本 知识获取 
优化低年级阅读教学,激发阅读兴趣
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第2期52-54,共3页成岑 
对于小学生而言,低年级阶段是激发阅读兴趣和培养阅读习惯的关键时期。教师探索并优化小学语文低年级阅读教学的方法,不仅有助于提高学生的语文水平,还能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。在具体的教学中,教师应采用创新的教学策略...
关键词：语文综合能力 语文水平 小学语文 低年级阅读教学 培养阅读习惯 教学策略 激发阅读兴趣 学习和生活 
基于“双减”政策的小学语文教学深度学习分析
《教育》2025年第4期61-63,共3页陈云 
“双减”政策的实施极大地推动了小学语文教学改革的进程,加快了教育者对现代教育理念探索和实践的步伐。就目前小学语文教学实际情况来看,存在着过于注重知识传授、缺乏个性化教学、忽视实践教学等问题,制约着小学语文教学的可持续发...
关键词：双减政策 小学语文教学 深度学习 语文综合能力 合作探究 教育理念 个性化教学 实践教学 
初中语文作业设计的有效性及创新性研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期071-074,共4页朱翎翎 
初中语文作业作为提升学生语文综合能力的关键无法忽视,如何有效、创新地设计作业,增进学生学习效果则尤为重要。本研究基于量化与质性结合的研究方法,选取某地100名初中语文教师和300名学生作为研究对象,对比和分析了传统作业设计和创...
关键词：初中语文作业 有效性 创新性 语文综合能力 作业设计策略 
小学语文习作教学与读写结合的深度融合探究
《小学阅读指南(导学版)》2025年第1期73-75,共3页焦芳红 
在基础教育阶段,小学语文为培养学生语言文字运用能力和人文素养的重要学科,其中习作教学尤为关键。习作不仅是学生表达思想、情感的重要途径,也是衡量其语文综合能力的重要标尺。然而,当前小学语文习作教学面临着诸多挑战,严重制约了...
关键词：读写结合 语文综合能力 小学语文 习作教学 深度融合 基础教育阶段 教学质量 语言文字运用能力 
增强初中语文“活动·探究”单元过程性评价有效性策略——以统编版八年级上册“活动·探究”(新闻)单元为例
《云南教育(中学教师)》2025年第1期16-19,共4页于维肖 
“活动·探究”单元是统编版初中语文教材中设置的新型单元,是通过实践活动促进学生提升语文综合能力,从而实现语文核心素养落地的单元。教师增强“活动·探究”单元过程性评价的有效性,能够使“活动·探究”单元的教学效果显著提升,进...
关键词：初中语文教材 过程性评价 语文综合能力 核心素养 单元过程 教学效果 有效性策略 八年级 
跨学科教学:助推学生的项目化学习
《语文世界（上旬刊）》2024年第12期22-23,共2页于泽青 
基于跨学科视角,学生的语文学习可以以项目为主题、以任务为载体、以整合为手段。通过跨学科的项目化教学,加强学生语文学习与其他学科的联系,提升学生应用语文学科知识去解决实际问题的能力。实践证明,跨学科的项目化语文教学,能提升...
关键词：语文综合能力 跨学科教学 语文综合素养 语文教学 跨学科视角 项目化教学 应用语文 项目化学习 
高中语文议论文写作“教学评”一体化课堂构建策略
《天津教育》2024年第35期144-146,共3页沙足杰 
“教学评”一体化是指教师将学生作为课堂主体,将学科教学、学生学习和教学评价结合在一起,形成统一整体,让评价有效渗透到学科教学和学生学习中,帮助教师优化学科教学流程,提高整体学科教学质量和效率。在语文学科学习过程中,写作是一...
关键词：议论文写作 高中语文 课堂主体 知识的理解 语文综合能力 有效渗透 写作内容 语文写作 
批注式阅读:一种重要的语文阅读方法
《语文世界（上旬刊）》2024年第12期F0002-F0002,F0003,共2页张广英 
俗话说,“好记性不如烂笔头”。在语文阅读教学中融入“批注”,能促进学生对文本的品味、赏析。批注的方式很多,如圈画、点评等。教师要以学生的“学”为中心,引导学生将对文本阅读的感悟、感想、疑难问题等表现出来。实践证明,批注式阅...
关键词：批注式阅读 语文综合能力 语文阅读能力 语文核心素养 文本阅读 疑难问题 实践证明 批注式教学 
三新背景下的高中语文大单元教学实施策略研究
《启迪》2024年第36期51-53,共3页李楣 
“三新背景下的高中语文大单元教学实施策略研究”(课题编号202441029B)研究成果。
在“三新”(新课程、新教材、新高考)背景下,高中语文教学面临教育理念与方法的革新。本研究探讨了大单元教学模式,强调以学生核心素养为中心,整合课程资源,构建跨学科学习路径,以提升学生的语文综合能力。研究指出,教师需从知识传授者...
关键词：多样化教学方法 项目式学习 高中语文 知识传授者 语文综合能力 学生核心素养 合作探究 实践案例 
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