问题链驱动下的融合式教学——以“置信区间”教学设计为例  

作　　者：宋肖珺 

机构地区：[1]北京市第三十五中学

出　　处：《北京教育(普教版)》2025年第3期54-55,共2页Beijing Education

摘　　要：“数学问题链是根据教学内容及所蕴含的思维脉络,立足学生认知水平而设计的具有系统性、层次性、结构化的问题序列。问题链教学可以激发学生的学习兴趣,提供探索路径,进而引发对数学知识的深入思考,领悟数学本质,促进思维进阶。”教师应围绕教学目标设计不同类型的问题链,借助信息技术促进师生互动和学生思维发展。

关 键 词：融合式教学 学生思维发展 教学目标设计 学生认知水平 置信区间 信息技术 教学设计 数学本质 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]