数学思维培养,有“迹”可循  

作　　者：谢淑菊 牛免功 

机构地区：[1]山东聊城市莅平区博平镇中心小学 [2]聊城市莅平区第二实验小学

出　　处：《小学教学(数学版)》2025年第3期79-79,共1页Primary School Teaching

摘　　要：“数学是思维的体操,思维是数学的灵魂。”促进学生思维发展是数学学科育人的重要任务。在日常教学中,虽然学生数学思维能力的培养具有挑战性,却有“迹”可循。一、技术赋能,发展想象思维2022年版课标指出:合理利用现代信息技术,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革。在教学“三角形的三边关系”时,为了加强教学直观,都会安排学生动手操作,学具从小棒到纸条,再到画在透明胶片上的线段。虽然学具在改进,但是误差永远无法避免。

关 键 词：学生思维发展 数学教学方式 现代信息技术 学科育人 日常教学 三边关系 想象思维 学具 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]