幼儿园教师

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教师评价制度对公办园非在编教师情感枯竭的影响研究——基于三省份6521名样本的分析
《教师发展研究》2025年第2期109-115,共7页王默 朱庆环 
国家社科基金教育学青年课题“县域学前教育普及普惠督导评估的实施效果研究”(CHA200265)。
我国幼儿园教师队伍流失严重,其中非在编教师流失所占比例最高。情感枯竭是影响教师离职的重要因素之一,而在缓解幼儿园教师情感枯竭的建议中,对教师评价制度及其影响关注较少。通过对我国东中西部三省份6521名公办园非在编教师的调查发...
关键词：公办园 非在编幼儿园教师 教师评价制度 教师情感枯竭 
教育高质量发展驱动:幼儿园教师课程领导力提升策略与实践
《女报》2025年第6期0166-0168,共3页谭影霞 
增城区2023年度教育科学规划课题“教育高质量发展背景下幼儿园教师课程领导力提升策略研究”(课题编号:zc2023098)研究成果
巧用自我评价,助推幼儿园教师专业成长
《教育瞭望》2025年第4期44-46,共3页王丽惠 
本文着眼于幼儿园教师专业发展,深入探讨自我评价在其中的关键作用与实施路径。从幼儿园教学实际出发,阐述自我评价如何助力教师在日常教学、师幼互动、班级管理等方面实现自我提升,分析当前幼儿园教师自我评价存在的问题,并提出针对性...
关键词：幼儿园教师 自我评价 专业发展 学前教育 
将目光投向每一朵花
《幼儿教育》2025年第10期1-1,共1页李园园 
平等对待每一个孩子是幼儿园教师应遵循的重要伦理准则。尽管绝大多数教师在保教工作中都努力追求着“公正”,但班级规模、师幼比等结构性要素以及教师自然产生的情感偏好,都可能在无形中影响教育公平的实现。
关键词：班级规模 师幼比 幼儿园教师 平等对待 教育公平 
从儿童观察到课程调适
《幼儿教育》2025年第10期11-14,共4页黄菲 
“观察”一词对于教师来说不陌生,然而,在日常教育实践中,教师对于观察儿童仍有不少困惑:什么是观察儿童?教师为什么要观察儿童?观察儿童之后又该做些什么?《幼儿园教师专业标准(试行)》要求教师“在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现...
关键词：观察儿童 幼儿园教师专业标准 课程调适 
农村幼儿园教师音乐教学能力现状及提升策略
《当代音乐》2025年第4期34-36,共3页代苗 
甘肃省“十四五”教育科学规划课题:教育信息化背景下农村幼儿园教师音乐教学能力提升策略研究(GS[2022]GHB1948);甘肃省陇南市级社会化出资科技计划项目:高质量发展背景下学前教育专业音乐课程教学质量提升策略研究(2023-S·SZ-29)。
幼儿园教师的音乐教学能力决定了幼儿园音乐教学活动的质量及幼儿的发展水平。当前农村幼儿园教师喜欢并乐于组织音乐活动,但音乐教学能力处于中等水平,音乐专项培训机会少,音乐教学技能亟须提升。对此,幼儿园应通过开展分层次、多渠道...
关键词：农村 幼儿园教师 音乐教学能力 现状 策略 
幼儿园教师情绪管理能力对幼儿情绪调节的影响
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期021-024,共4页邢玉宁 
本文旨在探讨幼儿园教师情绪管理能力对幼儿情绪调节的影响。通过文献综述和案例分析方法,研究结果表明,教师的情绪识别、表达和理解能力对幼儿情绪调节具有显著影响。教师的情绪管理能力不仅能够促进幼儿情绪发展,还能帮助幼儿建立积...
关键词：情绪管理能力 幼儿情绪调节 教师培训 家校合作 
心力共筑:幼儿教师观察行为的优化策略
《幼儿教育研究》2025年第2期37-40,共4页郑大奇 
观察是教师了解幼儿的途径,也是开展游戏指导的前提。教师的观察行为,即教师借助感官或工具,运用一定的方法获取幼儿有价值的信息并进行分析与解释的过程。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出,“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并...
关键词：幼儿教师 观察行为 幼儿学习 教育质量评估 《幼儿园教师专业标准(试行)》 教师自身 优化策略 观察幼儿 
数智时代提升农村幼儿园教师信息素养,敢问路在何方?——基于我国西部某省19个县(市)调查数据的实证分析
《陕西学前师范学院学报》2025年第4期19-29,共11页唐苗苗 夏巍 徐东 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(22JJD880015);甘肃省研究生“创新之星”资助项目(2025CXZX-328)。
在数字技术与教育融合的背景下,传统的教师知识体系已经不能适应数智时代提出的新要求。信息素养作为教师核心素养的重要组成部分,已经成为衡量个体适应社会发展的重要指标之一。本研究关注如何有效提升农村幼儿园教师的信息素养。基于...
关键词：数智时代 农村 幼儿园教师 信息素养 作用机制 
幼儿园教师付出—回报失衡感表征、行为选择及平衡重构——基于SSO因果模型
《河南科技学院学报(社会科学版)》2025年第4期65-76,共12页李杨 贺敬雯 
国家社会科学基金教育学青年项目“教师专业愿景的形成、发展机制及建设路径研究”(CHA200264),主持人:贺敬雯。
为探究幼儿园教师付出—回报失衡感的产生原因、类型与失衡后的行为选择,基于扎根理论,以14位幼儿园教师为研究对象,并结合SSO因果模型构建幼儿园教师付出—回报失衡感框架。结果表明,幼儿园教师付出—回报失衡感具有多重性和层次性,其...
关键词：幼儿园教师 付出—回报失衡感 扎根理论 SSO模型 情感韧性 
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