幼儿园教师

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巧用自我评价,助推幼儿园教师专业成长
《教育瞭望》2025年第4期44-46,共3页王丽惠 
本文着眼于幼儿园教师专业发展,深入探讨自我评价在其中的关键作用与实施路径。从幼儿园教学实际出发,阐述自我评价如何助力教师在日常教学、师幼互动、班级管理等方面实现自我提升,分析当前幼儿园教师自我评价存在的问题,并提出针对性...
关键词：幼儿园教师 自我评价 专业发展 学前教育 
心力共筑:幼儿教师观察行为的优化策略
《幼儿教育研究》2025年第2期37-40,共4页郑大奇 
观察是教师了解幼儿的途径,也是开展游戏指导的前提。教师的观察行为,即教师借助感官或工具,运用一定的方法获取幼儿有价值的信息并进行分析与解释的过程。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出,“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并...
关键词：幼儿教师 观察行为 幼儿学习 教育质量评估 《幼儿园教师专业标准(试行)》 教师自身 优化策略 观察幼儿 
阶梯还是壁垒:文化资本语境下幼儿园教师学历提升审视
《教师教育学报》2025年第2期48-58,共11页李毅恒 杨晓萍 
四川省教育厅2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“教育新基建背景下校企共建数字化幼师培训资源的实践探索”(GZJG2022-251),项目负责人:徐雪;西南大学研究生科研创新项目“后普及时代镇村学前教育链式共生机制研究”(SWUB24015),项目负责人:李毅恒。
提升幼儿园教师学历已成为建设高素质、专业化幼儿园教师队伍的重要手段。学历作为一种体制化的文化资本,受制于幼儿园教师所处的场域、持有的惯习等。在制度层面,幼儿园教师学历提升被设计为向优势阶层流动的通道以及“高素质、专业化...
关键词：幼儿园教师 学历提升 文化资本 文化再生产 惯习 
新手幼儿园教师专业身份建构的个案研究——具身认知理论的视角
《教师教育学报》2025年第2期68-78,共11页贺敬雯 孙悦文 王小溪 
国家社会科学基金教育学青年课题“教师专业愿景的形成、发展机制及建设路径研究”(CHA200264),项目负责人:贺敬雯。
以具身认知为理论视角,可以凸显真实情境中教师专业身份建构的内在逻辑,为制定新手幼儿园教师专业发展策略提供理论支持和实践指导。采取个案研究法,通过对一名新入职的幼儿园教师进行半结构式深度访谈,探讨新手幼儿园教师专业身份建构...
关键词：新手幼儿园教师 专业身份 身份建构 具身认知理论 
从“主客二分”走向“身体间性”:幼儿园教师观察儿童的现象学转向
《北京教育学院学报》2025年第2期46-54,共9页樊佳美 胡樉 郭力平 
联合国儿童基金会委托课题“幼儿园教师儿童观察、保教支持能力测评工具编制及自适应测评系统的研制”的研究成果。
幼儿园教师观察儿童是理解和促进儿童学习与发展的逻辑起点,然而,长期以来在实证主义观察范式主导之下,教师观察所强调的“主客二分”式科学测量将儿童视为被动的客体,忽视其情境性的身体经验。基于现象学理论,从“主客二分”至“身体...
关键词：“主客二分” “身体间性” 现象学 儿童观察 幼儿园教师 
幼儿园教师引导性游戏素养的关键要素及理论逻辑:基于扎根理论的探索性分析
《学前教育研究》2025年第3期13-26,共14页林耿芬 张姝玥 
2023年度国家社科基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(VAA230006)。
引导性游戏(guided play)对促进幼儿学习与发展具有重要意义,其推行取决于幼儿园教师引导性素养。幼儿园教师开展好引导性游戏应具备哪些能力素养,要素间逻辑如何尚未明晰。本研究以幼儿园引导性游戏核心实践为基,通过扎根理论自下而上...
关键词：引导性游戏 幼儿园教师 引导性游戏素养 扎根理论 
基于规则还是自由发挥?探索自主游戏改革背景下幼儿园教师的游戏观
《学前教育研究》2025年第3期27-38,共12页胡南 李悦心 
2023年奕阳教育研究院青年学者研究项目“基于规则还是自由发挥?自主游戏改革背景下辽宁省幼儿教师的看法:解释性现象学研究”(项目编号:SEI-QXZ-2023-17)。
自主游戏作为学前教育改革的核心议题,目前对其内涵的讨论集中在教师作为游戏规则的设定者而限制儿童自由的批判上。然而,被冠以这种名义的教师在实际自主游戏实践中如何理解自由与规则之间关系的探讨却较为欠缺。本研究采用质性方法探...
关键词：自主游戏 自由 规则 学前教育 幼儿园教师 
幼儿园教师情绪对幼儿发展的影响:教师行为的中介作用
《幼儿教育》2025年第9期36-40,共5页常碧如 
为探究幼儿园教师情绪、教师行为和幼儿发展三者之间的关系,本研究采用方便抽样方法对481名幼儿园教师进行问卷调查:结果发现:幼儿园教师情绪可以直接预测幼儿发展水平,且教师行为在其间发挥中介效应。研究者提出,应持续优化政策制度体...
关键词：幼儿园教师 教师情绪 教师行为 幼儿发展 
集团化幼儿园教师专业发展的创新路径
《动漫界(幼教365)》2025年第12期52-53,共2页李燕 
学前教育人担负着“人生百年,立于幼学”的重任,定当时刻不忘“加快建设教育强国”的责任与使命。站在新时代新起点,四川省宜宾市打金街幼儿园学前教育集团(以下简称金幼集团)秉承区域学前教育“均衡化优质化”的集团建设信念,坚守“教...
关键词：学前教育 教师专业发展 优质教育资源 责任与使命 教育强国 幼学 创新路径 四川省宜宾市 
指向教师社会情感能力发展的区域教研活动探索
《早期教育》2025年第9期21-23,共3页李迪迪 李红蕾 
2023年全国教育科学规划教育部重点课题“幼儿社会情感学习支持策略的研究”(课题批准号:DHA230403)的研究成果。
近年来,我国中小学及幼儿园开始尝试将社会情感学习(Social and Emotional Learning,简称SEL)融入课程体系,以探索培育儿童社会情感能力的有效路径和方法。尽管有些尝试已经取得了积极成效,但与立德树人的教育目标之间仍存在一定的差距...
关键词：社会情感能力 立德树人 幼儿教师 《幼儿园教师专业标准(试行)》 社会情感学习 区域教研活动 融入课程 路径和方法 
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