幼儿园教师专业标准

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从儿童观察到课程调适
《幼儿教育》2025年第10期11-14,共4页黄菲 
“观察”一词对于教师来说不陌生,然而,在日常教育实践中,教师对于观察儿童仍有不少困惑:什么是观察儿童?教师为什么要观察儿童?观察儿童之后又该做些什么?《幼儿园教师专业标准(试行)》要求教师“在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现...
关键词：观察儿童 幼儿园教师专业标准 课程调适 
心力共筑:幼儿教师观察行为的优化策略
《幼儿教育研究》2025年第2期37-40,共4页郑大奇 
观察是教师了解幼儿的途径,也是开展游戏指导的前提。教师的观察行为,即教师借助感官或工具,运用一定的方法获取幼儿有价值的信息并进行分析与解释的过程。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出,“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并...
关键词：幼儿教师 观察行为 幼儿学习 教育质量评估 《幼儿园教师专业标准(试行)》 教师自身 优化策略 观察幼儿 
指向教师社会情感能力发展的区域教研活动探索
《早期教育》2025年第9期21-23,共3页李迪迪 李红蕾 
2023年全国教育科学规划教育部重点课题“幼儿社会情感学习支持策略的研究”(课题批准号:DHA230403)的研究成果。
近年来,我国中小学及幼儿园开始尝试将社会情感学习(Social and Emotional Learning,简称SEL)融入课程体系,以探索培育儿童社会情感能力的有效路径和方法。尽管有些尝试已经取得了积极成效,但与立德树人的教育目标之间仍存在一定的差距...
关键词：社会情感能力 立德树人 幼儿教师 《幼儿园教师专业标准(试行)》 社会情感学习 区域教研活动 融入课程 路径和方法 
浅谈幼儿自主游戏中教师的观察策略
《幼儿100(教师版)》2025年第1期37-39,共3页覃小枝 
自主游戏对于幼儿成长与发展的意义毋庸置疑,教师除了为幼儿创设游戏环境、提供游戏材料外,还肩负着重要的职责,即观察和研究幼儿。美国幼儿教育协会的《幼儿教师职业准备标准》指出,幼儿教师要“知道并理解儿童的个性和需要”。《幼儿...
关键词：幼儿教师 成长与发展 自主游戏 教育心理学 游戏材料 《幼儿园教师专业标准(试行)》 观察策略 理解儿童 
对幼儿行为观察与解读的思考
《山西教育（幼教）》2024年第11期22-22,共1页王篆宝 
《幼儿园教师专业标准(试行)》明确提出,幼儿园教师专业能力的基础是观察与分析幼儿行为的能力。《幼儿园保育教育质量评估指南》也强调,认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需...
关键词：幼儿行为 一线教师 教育质量评估 幼儿教育教学 《幼儿园教师专业标准(试行)》 幼儿园教师专业 幼儿园保育 行为表现 
追随幼儿身体的信号 让观察持续推进
《师道（教研）》2024年第11期100-101,共2页黄海生 
2022年广州市教育研究院专项课题“园本教研基地”(课题编号2022ybjy)的研究成果之一。
《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都表明,教师要通过观察感知、了解幼儿,“发现”他们的的兴趣点并解析其中“蕴含的教育价值”,从而觉察并满足他们的需要。《幼儿园教师专业标准》(以下简称《专业标准》)明确指出...
关键词：幼儿身体 《幼儿园教师专业标准》 《幼儿园教育指导纲要》 《专业标准》 观察能力 学习与发展 持续推进 观察了解 
倾听幼儿,成就美好童年
《山东教育》2024年第33期46-47,共2页赵庆华 
成人需要拥有能理解自己、倾听自己的知心朋友。幼儿同样如此,他们也会有自己的喜怒哀乐,更需要得到关注、关爱、帮助和指导。《幼儿园教师专业标准(试行)》“专业能力”维度中明确指出,教师要“善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通...
关键词：师幼互动 幼儿教师 图画书 倾听幼儿 儿童观 《幼儿园教师专业标准(试行)》 善于倾听 质量评估指标 
以幼儿为本 推进以研促建
《儿童与健康》2024年第8期30-31,共2页徐静 陈柳 
“幼儿为本”这一核心理念源自《幼儿园教师专业标准(试行)》,其深刻揭示了幼儿园教育的本质内涵,并被广大幼儿园教师作为教育教学活动的基本指导原则。必须明确的是,“幼儿为本”并不是指“幼儿至上”或“幼儿唯一”,而是强调教师应将...
关键词：幼儿园教师 教育的本质 幼儿为本 《幼儿园教师专业标准(试行)》 基本指导原则 因材施教 独立主体 教育教学活动 
基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的教师培养策略
《当代家庭教育》2024年第15期96-98,共3页章恕 
日照市东港区教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于《幼儿园教师专业标准(试行)》开展新教师培养方法与策略”(编号:2022zx39)研究成果
随着学前教育的迅速发展,社会对幼儿园教师的专业素养和教育质量提出了更高的要求。然而,当前新入职教师在专业理念、知识和能力方面仍存在不足,影响了教育质量的提升。本文深入探讨了新教师培养的重要性,强调他们在幼儿园教育中的关键...
关键词：新教师培养 幼儿园教师专业标准 专业发展 培养策略 
在关注和理解儿童中反思
《幼儿教育》2024年第19期1-1,共1页臧蓓蕾 
反思能力是教师学习的基础,是教师自我完善的重要途径。《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念中强调“能力为重”,要求教师“坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力”。可是在现实中,教师往往缺乏反思能力。部分教师缺乏...
关键词：《幼儿园教师专业标准(试行)》 反思能力 能力为重 理解儿童 教师自我完善 反思的方法 再反思 基本理念 
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