追随幼儿身体的信号 让观察持续推进  

作　　者：黄海生 

机构地区：[1]广州市白云区金沙第三幼儿园

出　　处：《师道（教研）》2024年第11期100-101,共2页

基　　金：2022年广州市教育研究院专项课题“园本教研基地”(课题编号2022ybjy)的研究成果之一。

摘　　要：《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都表明,教师要通过观察感知、了解幼儿,“发现”他们的的兴趣点并解析其中“蕴含的教育价值”,从而觉察并满足他们的需要。《幼儿园教师专业标准》(以下简称《专业标准》)明确指出教师应熟练掌握观察的方法,从而客观全面地“了解和评价幼儿”。“观察了解幼儿”也作为教师的职责要点被提出。可见,观察已经逐渐成为了教师了解儿童最基本的形式,教师的观察能力是教师发现幼儿、理解幼儿、引导和支持幼儿的基础。

关 键 词：幼儿身体 《幼儿园教师专业标准》 《幼儿园教育指导纲要》 《专业标准》 观察能力 学习与发展 持续推进 观察了解 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]