新教师培养

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基于定向师范生“十年磨一剑”培养路径的教师队伍建设——景宁畲族自治县的实践
《教学月刊(中学版)(教学管理)》2025年第1期27-31,共5页蓝景芬 
受山区地理环境、区域经济发展状况等因素的影响,山区县往往面临着教师队伍建设的难题。景宁畲族自治县地处浙西南山区,在推进教育发展的过程中面临引才难留才难、教师队伍结构不合理、教师发展资源与平台不足等教师队伍建设的痛点与难...
关键词：定向师范生培养 新教师培养 教师发展 山区教育 
创新培养模式,激发教师成长的内在自觉
《儿童与健康》2024年第10期27-29,共3页高玉晶 
学前教育是学校教育与终身教育的基础阶段,为人的一生发展奠定了重要的基础。随着幼儿园教师越来越受到社会关注,有关学前教育的研究不断深入,使得越来越多的新教师成为政府关注、园所培养的重点对象。本文以我园新教师培养为例,重点探...
关键词：学前教育 幼儿园教师 教师成长 新教师培养 创新培养模式 教师队伍 教育的基础 内在力量 
以数字化赋能校本研修,促进教师专业成长
《教育家》2024年第36期38-39,共2页徐佳 蒋小琴 
2022年全国教育工作会议明确提出实施教育数字化战略行动,要求强化需求牵引,深化融合、创新赋能、应用驱动,积极发展“互联网+教育”。重庆市合川区杨柳街小学以提高教师信息化素养为宗旨,以“定餐”培训和“自助餐”学习为研修路径,创...
关键词：校本研修 新教师培养 校本资源库 数字化环境 大数据 实践反思 自助餐 应用驱动 
基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的教师培养策略
《当代家庭教育》2024年第15期96-98,共3页章恕 
日照市东港区教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于《幼儿园教师专业标准(试行)》开展新教师培养方法与策略”(编号:2022zx39)研究成果
随着学前教育的迅速发展,社会对幼儿园教师的专业素养和教育质量提出了更高的要求。然而,当前新入职教师在专业理念、知识和能力方面仍存在不足,影响了教育质量的提升。本文深入探讨了新教师培养的重要性,强调他们在幼儿园教育中的关键...
关键词：新教师培养 幼儿园教师专业标准 专业发展 培养策略 
品盐立道:小学新教师师德养成课程的构建与实践
《中国德育》2024年第13期62-65,共4页周雪 程俊蓉 刘城诚 
2022年度四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心规划重点项目“小学新教师层级发展梯队养成项目实践研究”(川KZ202205)的研究成果。
师德师风建设是教师培养的重要内容,师德养成课程的构建与实践是新教师师德养成的重要途径。新教师师德养成课程以“师德”和“师能”为目标领域,以根基宽厚、视野开阔、多元适融、协作善创为内容模块,通过若干主题序列的整合与重组,以...
关键词：师德师风建设 师德养成课程 新教师培养 
学习共同体视域下幼儿园新教师培养的新途径
《视周刊》2024年第14期42-43,共2页赖秀春 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)《学习共同体视域下幼儿园新教师有效培训模式构建研究》;项目编号:JSJ22088;(福建教育学院资助)研究成果。
新教师岗位、提高业务素养、形成认同感、增强专业能力,是培养新教师迫切需要思考和解决的问题。作者探索学习共同体下的新教师一起构建相互尊重、学习倾听、平等对话、共筑愿景的学习共同体教师的可持续发展。一、新教师的现状近几年...
关键词：教育教学实践 幼儿园教师 教师数量 教师岗位 业务素养 教学实施 专业素养 专业化成长 
“导师引领式”联动教研:坊内共研,坊间共进
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第3期21-23,共3页吴爱军 杨小春 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“基于集团化办学背景的三阶跟进式教研模式构建研究”(编号:B/2023/03/114)的阶段性研究成果。
“导师引领式”联动教研依托工作坊,从坊内共研到坊间共进,让优秀教师起到示范引领作用。遴选集团内的优秀教师作为导师,牵头组建名师工作坊,与集团内的新教师一起进行坊内共研;通过坊间共进,扩大教研的辐射效应。
关键词：集团化办学 联动教研 新教师培养 工作坊 
幼儿园“老带新”教师培养的突出问题与改进建议——以湖北省H幼儿园为例
《山西教育（幼教）》2024年第2期29-31,共3页杨柳 
新学期初始,H幼儿园园长安排某资深教师带教新教师。某新教师刚从高校毕业,理论知识扎实,但欠缺实践经验。老教师不满意新教师的带班风格和处事方法,屡次批评其“纸上谈兵,做事不行”,并向园长抱怨新教师经验与能力不足,导致自己负担重...
关键词：教师培养 幼儿园园长 资深教师 新学期 根源性 
玉溪第一小学:探索实践新教师培养模式 夯实学校高质量发展基础
《云南教育（视界）》2024年第1期24-25,共2页段婧婧 
玉溪第一小学教育集团积极探索,勇于创新,充分利用专题培训、青蓝结对、基本功考核等形式构建立体的新教师多维度成长网络,探索形成“1+2+1+X”新教师培养模式,全方位助力新教师培养,努力提升集团教育教学质量均衡发展,取得明显成效。
关键词：教师培养模式 新教师培养 探索实践 专题培训 教育教学质量 均衡发展 多维度 玉溪 
基于学习共同体的新教师培养模式的县域实践研究
《教师》2023年第33期87-89,共3页申碗平 朱其均 
盐城市教师教育专项课题“义务教育阶段新入职数学教师专业成长共同体建设的县域实践研究”(JS-202129)。
新时期的新教师培养面临农村学校骨干教师流失(流向城区学校)、新手教师大量涌入的窘境,文章在借鉴部分地区新教师培养的成功经验基础之上,尝试构建基于学习共同体的新教师培养模式,并阐述了基于学习共同体的新教师培养的含义,厘清了基...
关键词：共同体 新教师培养 共同愿景 合作文化 多层级联动 
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