基于学习共同体的新教师培养模式的县域实践研究  

作　　者：申碗平 朱其均 

机构地区：[1]东台市东台镇四灶小学,江苏盐城224248 [2]东台市教师发展中心,江苏盐城224248

出　　处：《教师》2023年第33期87-89,共3页Teacher

基　　金：盐城市教师教育专项课题“义务教育阶段新入职数学教师专业成长共同体建设的县域实践研究”(JS-202129)。

摘　　要：新时期的新教师培养面临农村学校骨干教师流失(流向城区学校)、新手教师大量涌入的窘境,文章在借鉴部分地区新教师培养的成功经验基础之上,尝试构建基于学习共同体的新教师培养模式,并阐述了基于学习共同体的新教师培养的含义,厘清了基于学习共同体的新教师培养的四个关键点,分别是共同愿景的凝聚、合作文化的创设、骨干教师的引领、多层级间的联动,以及结合县域实际进行了实践尝试,并梳理出了协同实施、联合发力,任务驱动、成果导向,常态跟踪、及时指导,综合评价、多元考核等可借鉴性做法。

关 键 词：共同体 新教师培养 共同愿景 合作文化 多层级联动 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]