学习共同体视域下幼儿园新教师培养的新途径  

作　　者：赖秀春 

机构地区：[1]福建省泉州市洛江区罗溪奕聪第二中心幼儿园,福建泉州362015

出　　处：《视周刊》2024年第14期42-43,共2页

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)《学习共同体视域下幼儿园新教师有效培训模式构建研究》;项目编号:JSJ22088;(福建教育学院资助)研究成果。

摘　　要：新教师岗位、提高业务素养、形成认同感、增强专业能力,是培养新教师迫切需要思考和解决的问题。作者探索学习共同体下的新教师一起构建相互尊重、学习倾听、平等对话、共筑愿景的学习共同体教师的可持续发展。一、新教师的现状近几年幼儿园增多,新入伍教师数量较多,幼儿园教师身份性质多为编内教师、合同教师和自聘教师三部分,教师年龄结构年轻化,学历整体学历偏低,使入职后的培养难度加大。但他们朝气蓬勃,学习能力强,爱钻研,在教育教学实践中也不怕困难,勇于实践自己的创新想法,对于教育工作专心致志,坚持不懈,有充足的时间去做实践探索。但同时,他们在形成专业专业素养、学习理论知识方面显得过于单薄,在教学实施中存在的一些困惑,如对幼儿的年龄特点难以把握等。要使这些新教师有效地实现,实现不断专业化成长,幼儿园作为其专业化发展的重要外部依托,理应也必须给予他们实实在在的支持和帮助。

关 键 词：教育教学实践 幼儿园教师 教师数量 教师岗位 业务素养 教学实施 专业素养 专业化成长 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]