深度学习视域下教师学习方式的转变研究  

作　　者：胡文静 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211

出　　处：《文教资料》2025年第4期187-190,共4页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

基　　金：2024年浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目“从‘协同’到‘求异’——指向教师专业发展的U-S合作优化研究”(2024R405C101)。

摘　　要：对学生深度学习的关注催生教师学习也应该走向深度,教师深度学习不仅是教师学习的一种方式,也是教师学习的理念和必备能力。但当前教师学习面临着内生动力缺失、主体性失落、学习层次浅表化等挑战,因此需要构建教师内生动力激活机制以唤醒专业自觉、以共同体重塑教师学习生态促进教师主体回归、重构学习范式帮助教师从知识表层转向实践性认知迭代,以此实现教师的深度学习。

关 键 词：深度学习 教师学习 学习方式 共同体 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]